最新《逍遥游》教学设计汇编.doc
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1、逍遥游 教学设计教学目标: 知识目标: 疏通文字,理解文意,把握文章内容。 感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。 能力目标: 训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。 引导学生展开想象,进行文学鉴赏。 情意目标: 能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养积极进取的人生态度。 课时:二课时 第一课时 教学目标: 疏通文字,理解文意,把握课文内容。 训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。 教学过程: 一、导入 战国时期,我国有一位大家写了一篇奇文,说鲲鹏之大,鲲鹏展翅之时,两翼蔽日,扶摇而上可达九万里;写事物之小,说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊奇,感觉新鲜,充满浓厚的浪漫主义色彩。这
2、位大家就是庄子,这篇奇文就是逍遥游。 二、整体把握课文 学生自读课文,读准字音,不读破句。 教师范读,生听读解决自读时的问题。 师朗读指导 生再读、或齐读 反馈:用自己的话概述本文的内容或提出疑问。 三、疏通文意,把握内容 借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语,粗通文意。 ( 要点提示:通假字,重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果然”“泠然”“数数然”等等) 以练习一(第3问的后一问暂不考虑)为线,继续研读课文 ()全班讨论明确 要求:逐题朗读,逐题作答,要求尽量用原文作
3、答,并直译。 四、小结:(参见板书) 第一段文意上有三个要点。第一个从文章开始至“南冥者,天池也”,写鹏鸟遨游于九万里,有待“海运”。第二个从“齐谐者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话,证明大鹏徙于南冥是凭借风力,再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。 第二段文章为了说明小与大的区别,小与大思想境界和见识的悬殊,在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中,插入了一系列的比喻,如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比喻,长寿者的彭祖与众人之比等等,有的浅显,有的神奇,有的夸张,极大增强了文章的艺术情趣。 第三段“知效一官,行比一乡,德合一君,
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