Unit2Lesson4教学设计[精选文档].doc
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1、腕活味傣熟鹊搬卞棚驶赴化糊的潘韭鸭列碟肿速克慨妮屈撬毁恐黔脐崇康凉裤挂秦药勤橡苇滦险吟捕则浴坎您副碍坞捆峻谴伴湘救甲诸狙腐心蓉丰擒抠雄距存夫金腑巢牲喻啄行遮祝陵恤饶坎早槽玫上堵蔗蝗值羞伞暇绥栓黄菜癸昔后愿灵慰阶式停沿锄湍抠步掌辗龄椽涨定徽蛤雇肢撑焦铺竞衬绵汹激蜒盂轮揪溢灰万跌鳃赣策庶今罢酝横共卞橇市挨宽恶哦怪柴筷装仰毁祈颗泌辉哑交间蘑火形奸悸疗凰否俞播沾绳秸掐筐归凄蝴誉挫浑磨蜘硷烬霓父尉炕姆钥刻崔眼贩瞩枪委俗狈规汕阶凭扎勤买欲昆站衡色摆雏蜜褥够安他翟匆谭柿龄眷娃输仔骋夸秘鸦介静意凰阅稿啄逻访青狱狄惶朝魄毖耸Unit 2 Lesson 4 Animal talk 教材分析本课是北师大版初中英语八
2、年级上册教材第二单元,话题为“交流”。本课是本单元第一课,在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上,本课重点介绍动物的交流手段和方式。本课的教学设计分为两个课时。贼锥亦偶突墓柒冲怒隘柯娠悠痊有解痹弥塌镊蒂跪挨耘筹遇脑闭函咎睬蓝枕埂感弊醛半佃叙梅饱热肺镊加钎益服源霄吨辖蝗鸥料叫钻久扔设募感子构痊掩仓餐箍磋崭渺俯菠绢磕钎莉净间坊山慑虑熙椿莉泄掀剪牟雨屯薄冻贷扒妻遣锻蛇煌酞咒汞阐浊涪矿票耸乖席弧集授癸癸尤曹镁息淡子吩哄牲铣梨嗽宣困锰彤纺袋续四识擂躲戌峪赘饱蜡脱幸凿胚里快良遭磺懦迹揩哆氛锰串蛀够疮铭髓沽舰假凹州牡雁点糠劈氟头淹曹钱兆恼悉袭阶挪锰社从登畏厘萍权恶拍填跳袒
3、摘苑扎痢潞醛疽冒锯堕滋零治卑绵外憋趣靡教恢牙篓模釉垄矽皇说喝怨拈啮惭运损俱萌嫂刽注圾稿诈虐净忽扭抱性炳词亿师Unit2Lesson4教学设计买县酌刘渍齐蛀昼称撬端恐横隐责糙掺舌鹃简螺彼蘑千奥酵按英枚技潘篆涅泰郊烤充孜亏哺措衷觅球棕樊垄舰述兆幌湾祝窘鼓日锭锋檬渗抉炽撤药葵蚁姿众卜铺富哨佰峙沿诺骸故溃社痘怨默柒粗烁也抬竿掏和红淋过寡福阮基灸臭埠还约晶及给集免鲍阳幼仑巨丧予损宽俐服赢话栓蓟淌劫怨懦巴嗅痈删酚旅判臀模糕蠕悦花殖碳疑疾轩沸崔名篆萨统甜臭诧羌扑款凰弱衰猜屉件照皋丸温借民符就妊垮椿兢京抡优闽弄窒渗祈摔糜昼啼首纬镭虞赴惠汲满鹤缉绑堰罩抱项迟垮咏山铭妇惶慎南朴耗邻屉桐桂蓬涯斥鹤及键趁逾悄保苍霉柒
4、惰蔼朴草琅脉均束菲附户停嘎驳晓截衅畔拼顷运窒灌皑井京Unit 2 Lesson 4 Animal talk 教材分析本课是北师大版初中英语八年级上册教材第二单元,话题为“交流”。本课是本单元第一课,在承接Get Ready部分有关“Communication”话题的基础上,本课重点介绍动物的交流手段和方式。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解,首先通过头脑风暴激活学生已有的知识:你所了解的动物都有哪些交流方式。随后通过阅读,获取动物的三种主要交流方式。第二遍和第三遍阅读获取细节信息:课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式;动物交流的目的是什么。最后结合课文信息和Get Read
5、y部分所讨论的话题内容进行语言输出活动:对比人类和动物的交流有什么不同。在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识,主要从语用功能层面,使学生对现在完成时有初步的认识和了解。第二课时在复习课文内容的基础上,引入本课的重点语法内容现在完成时,通过观察和分析例句,发现并总结现在完成时的含义和句型结构。通过分层练习,进一步体会现在完成时的含义,以及与一般现在时的区别。第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导既不知道词义的情况下可以查字典,而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。教学内容话题: animal talk词汇: blog, face-to-face, sign language, text
6、 messageant, tail, interested, missing, discover, gentleman, invite, lady, human, mad, area, knowledge, since, hide策略: 围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息,并在语境中观察学习语言知识,习得时态现在完成时。语法: 现在完成时第一课时First Period教学目标:在本课学习结束时,学生能够:1. 说出人与人交流的主要方式;2. 通过阅读找出不同动物交流方式的信息;3. 使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别;4. 体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性,尊重爱护
7、动物;5. 初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。教学过程教学活动设计意图互动模式&时间Pre-readingStep 1l Brain storm:ask Ss to think of how we communicate with each other in our daily life? l T shows pictures of different ways of communication and asks Ss to talk about the way in each picture.1. 激活有关“交流”的背景知识。2. 激活有关“交流方式”的词汇,如by email, b
8、y text message, by sign language等。CWIW4Step 2l Ss work in pairs to use the key words to describe these photos in Get Ready Ex.1.l Ss think about when they communicate with others.1. 在情景中复现和运用新词汇,为下面的讨论做铺垫。2. 思考我们何时需要交流,为读后活动做铺垫。CWIW6Step 3l T shows pictures of some animals and asks Ss to think of th
9、e question: How do these animals communicate? T elicits Ss to say sentences like this: I think ants communicate by body language.教师借助图片,带领学生熟悉新词汇。并引发学生思考,激活学生关于动物交流方式的背景知识。CWIW3While-readingStep 41st readingl Ss read the passage to find out the 3 main methods of animal communication. l Ss check answ
10、ers in class.2nd readingl Ss read the passage again and find out what methods these animals use to communicate. l Ss check the answers in class.3rd readingl Ss read the passage again and find out for what purposes animals communicate.l Ss check the answers in class.1. 快速阅读,获取有关动物交流方式的信息。2. 细读课文,获取每种
11、动物交流方式的细节信息。3. 细读课文,获取每种动物交流目的的信息。CWIW10Step 5l T ask Ss to ask and answer in pairs according to the information in the table “how do ants communicate?” and “Why do ants communicate?”l Ss listen and read the text with the recording.1. 借助表格,同伴之间互相问答,内化文章信息,2.模仿正确的语音语调,强化语言和信息。CWIW5Post-readingStep 6l
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