最新《雪地里的小画家》教案、说课汇编.doc
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1、教案:雪地里的小画家康会娟这是一篇韵文,讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品,而青蛙和他们不同,正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。教学要求:1、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。难点:对课文最后一句话的理解。教具准备:1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时: 2课时第一课时教学目标:1、认识本课生字。2、正确、流利地朗
2、读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。教学过程:一、谈话、揭题1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论:读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文,注意把句子读连贯。三、学习课文,理解内容,指导朗读1、读第一句看
3、图,想象下雪时什么样?下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)再读第一句,要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里?一群是什么意思?过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)3、读第三句提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画?这群小画
4、家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔,几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的?演示活动投影片小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!你们夸夸他们吧!齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?指名读(指导)6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)四、指导背诵 1、填空背课文2、独立背诵,同桌互背3、指名背,集体
5、背五、小结六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。雪地里的小画家说课稿 康会娟一、说教材:今天我说课的题目是中班语言活动诗歌雪地里的小画家。下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹子,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着了。这首诗歌具有奇妙别致的想象,将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙,勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面,既容易引起幼儿的学习兴趣,又适合已经到来的有关冬天的主题活动。二、说目标和重难点纲要中提出
6、:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:1、理解诗歌的语言及画面,掌握诗歌内容,知道诗歌中两个事物的依存关系。2、寻找、观察动物的脚印,并模仿诗歌的句式,进行合作仿编。3、培养幼儿热爱大自然,亲近大自然的情感。根据目标我把本次活动的重点定为第一目标:理解诗歌的语言及画面,掌握诗歌内容,知道诗歌中两个事物的依存关系。难点定为第二目标:寻找、观察动物的脚印,并模仿诗歌的
7、句式,进行合作仿编。 三、说活动准备:为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教于生活情境、游戏之中,我特作如下准备:甲公司的会计处理不正确,该诉讼判断发生在财务报告对外报出日后,不属于资产负债表日后调整事项,不应追溯调整20*3年报告。更正分录如下:1、了解有关动物的冬眠知识,识别各种动物的脚印。B 凝血因子 E 凝血因子2、制作电脑课件,将诗歌内容展现出动画效果。3、各种小动物图片和相对应的脚印。A中毒性贫血 D缺铁性贫血四、说教法:纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主
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