最新《项脊轩志》教学设计汇编.doc
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1、 一、创设情境,导入课文现在大家听到的这首曲子名字叫忆故人,曲中充满了对远方的亲友的深切思念和相会无期时的凄清孤寂。的确,悲观地讲,生命就是一个不断失去的过程。幸运的是,我们可以用文字努力记住那些歌哭欢笑,美丽过往 。今天就让我们通过归有光的一段文字,走进他的回忆,也走进我们每个人都拥有的千百年不曾变过的浓浓情意二、预习检查,文言梳理 本文借项脊轩的兴废,回忆几十年来与之相关的家庭琐事。归有光作此文至今,时光又静静地逝去了将近五百年。所以在品读文章之前,我们应该先扫除这五百年来文字上的障碍。请同学们看屏幕上所给的几个文中句子。(课件出示)请你地读出下面句子,并进行准确地翻译。1、前辟四窗,垣墙
2、周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。2、庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。3、某所,而母立于兹。4、轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。5、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。三、分析细节,品味情感(一)一间小屋1、说到文章,我突然想起在课文的第4段,妻子“归宁”时,其妹妹们曾提出过 这样一个疑问,“且何谓阁子也?”,今天我也想问问大家,“何谓阁子也?” 【明确】一间小屋。(作者的书斋) (板书:何谓阁子也,一间小屋)2、好,下面我们请一名同学朗读文章的第1段,看看这是一间什么样的小屋子? 【活动】学生朗读。通过这段文字,我们知道这间小屋子原本是旧南阁子,年代很久远百年老屋;很小 可容一人
3、居;又漏尘泥渗漉,雨泽下注;且暗北向,不能得日。经过作者的一番修葺之后变成了什么样子? 【明确】使不上漏;垣墙周庭之后变得明亮,杂植兰桂竹木之后,增添了情趣。4、可以设想,在这样的书斋中读书生活,作者会有一种什么样的感受? 【分析】可以说作者的一番修葺,虽然无法改变项脊轩的狭小空间,但却使自己的心灵世界得到了无限的拓展。精神世界与客观环境的融合,使作者产生了愉悦之感。(板书:家宅)(二)三世变迁1、那作者在轩中读书生活时,心情始终都是愉悦的吗? 【明确】多可喜,亦多可悲。作者悲的是什么呢?然我们继续阅读文章。(教师朗读“然余居于此多可喜亦多可悲凡再变矣。”)3、作者悲的是什么呢? 【明确】诸父
4、异爨。分家之后,院中有哪些具体的变化呢? 【明确】中通小门墙篱墙 a、篱笆与墙不仅隔在了院中也隔在了亲人的心里。 b、庭院由通到隔,由临时性的“篱”,变为永久性的“墙”,更表现出叔伯心灵的隔阂越来越深。 东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅 原来的井然有序,被如今的混乱不堪所取代。【小结】由此我们知道,项脊轩记录的不仅是作者束发读书的岁月,还有归家的三世变迁。(板书:三世变迁)归家由原来的数世同堂,家业兴旺变为现在的分家破败、矛盾重重。这些家事作者看在眼里,痛在心里,只觉得一片悲凉。(板书:家事)(三)四位亲人1、除了家族的变迁让作者感到悲伤外,还有哪些往事也让作者感到悲伤? 【明确】他的亲人。(板
5、书:四位亲人)在描写这些家人时作者都回忆了哪些与之相关的往事?其中寄寓了作者什么样的情感?(板书:家人)1 老妪 对她乳二世的感激 侧面的赞颂了母亲的品格。 请学生阅读描写老妪的一段文字,从中我们发现作者描写老妪还有一个目的。 【明确】引出母亲。忆母亲 “以指叩门扉”声音轻微,怕惊动孩子。 “儿寒乎?欲食乎?”急迫的关切 【分析】我们知道在封建大家庭中,子女的生活琐事一般由保姆或奶妈负责, 无需母亲操心。然而归母的一个叩门的动作,一句“儿寒乎,欲食乎”的询问,无一不折射出一种亘古不变的真情,那就是无论在哪里,孩子的哭声,总能深深地牵动母亲的心灵。 【小结】作者的另外一篇散文先妣事略中曾记载过,
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