最新《香港和澳门回归》的教学设计汇编.doc
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1、案例名称香港和澳门的回归科目历史作者王刚作者单位吉林省四平公主岭市范家屯镇第三中学A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告一、教学内容分析资本公积其他资本公积(股份转换权)540万元香港和澳门回归一课是历史人教版八年级下册第四单元第12课的内容。主要学习的是香港和澳门回归历程。本课的特点是:处于本册书和本单元承上启下的位置,上承西藏等少数民族区域自治,下启台湾和祖国统一大业,本课贴近现实重现历史。所以本节课的设计注重让学生在整个学习过程中获得亲身体验,由感性认识上升到理性认识。因此,在课堂教学过程中如何激发学生的学习兴趣,如何让学生知史明鉴,就成为这节课首要解决的问题。为了创设
2、丰富的教学情境,充分激发学生的学习热情和参与探究活动的积极性,教师应该充分挖掘教学资源。二、教学目标 1知识与技能:“一国两制”的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和澳门回归祖国的时间及意义;香港澳门区旗、区徽及含义;主权的含义。要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第7小题至第8小题。2.过程与方法:通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义,培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容,总结出香港和澳门问题的由来,培养学生初步的历史归纳的能力。 14() DIC常伴有休克,重度及晚期休克又可促进DIC形成,二者互为因果,形成恶性循环。3.
3、情感、态度与价值观:通过对教材中的香港回归的倒计时牌等图片的识读,深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归,使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。三、学情分析本课教学的实施主体是八年级学生,从知识能力水平上来,须先经过初中七年级的学习,已经一定程度上具备了历史学科的诸如:阅读简单材料,从图片、表格中获取历史信息,归纳整理等基本技能;从心理特点上看,初中学生活跃开朗热情,容易被激发出爱国的激情,尤其是升入八年级以后,学生对祖国统一大业的完成情况有
4、了更高的求知欲望,这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。四、教学策略选择与设计A0教材从展示香港的图片和播放歌曲公元1997开始,通过直观了解,提出问题,激发了学生对香港和澳门回归问题的兴趣,通过学生的探究活动,了解港澳问题的由来和一国两制伟大构想的提出。在此基础上进一步学习香港澳门回归的历程,激发学生的爱国主义情感;通过设计情境的方法,引导学生主动从课本中获取知识,并帮助学生树立自信,鼓励其大胆发言。五、教学重点及难点C收到政府追加的投资应确认为递延收益并分期计入损益重点:香港和澳门回归的历史意义。难点::“一国两制”构想的基本含义。六、教学方法讲述法、材料法、情境教学法、讨论法、朗读法等
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