最新《鲸》教学案例1汇编.doc
《最新《鲸》教学案例1汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《鲸》教学案例1汇编.doc(11页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、鲸创新教学案例创新设计说明创新点1 引发角色对话为让学生理解鲸是哺乳动物这一特点,我是让学生自读课文要求以鲸的身份说出自己的进化过程。首先,我创设了这样一个教学情境:东海龙王举行一场鱼类比赛,鲸也想参加,蟹将军把它拦住了,并且对鲸说出了它不能参加的理由,你知道蟹将军是怎么说的吗?说明鲸的进化过程是比较枯燥的,在这里引入一个角色,创造一个情境,通过蟹将军之口说出这个科学道理。学生也就不自觉地成为这个童话角色在理解文本之后道出了其中的“玄机”。 创新点2 以话题为主线我将整个教学过程用一根红线贯穿起来,那就是始终探讨一个问题,“老师想在家里养一只鲸,行不行呢?”学生通过自读自悟,结合文本和自己的独
2、特思考,给以回应。这样学生就是主动地走进文本,走出文本,感悟文本,内化文本。一石激起千层浪。整个教学过程,几乎所有的学生都积极参与,显得格外兴奋。这看似一个话题,实质却是一次多元化、深层次的探究活动,这一做法的意义在于: 拉近了学生和文本的距离,让这个庞大的海洋动物似乎近在眼前,触手可及; 唤起学生探究的欲望,孩子们是动物的天然伙伴,对动物的喜爱和亲近,常常吸引孩子们去观察,去思考,去发现,这是对生命本身的关注。 建立一个和谐、自由、平等、开放的对话平台。孩子们畅所欲言,积极踊跃。创新点3 “以读为本”是阅读教学的灵魂在“读”的方面,我是从以下两方面着手的。(1)有目的地读书。我采取不同形式,
3、如朗读、默读、精读、略读、用自己喜欢的方式读等,让学生读一遍有一遍的目的:初读读准字音;再读把握课文主要内容;精读体会文章的表达特点,积累、运用语言,进行语文实践。(2)有层次地指导。例如,教学中学生初读自己感兴趣的语句段落,读得不太好,我通过直观画面、范读感染、重点词句反复品味、生生互助、评价等方式,指导学生有感情地读书,从而使学生由读得不太好到读得比较好,使他们的阅读有进步、有效果。创新点4 相机拓展渗透人文鲸的全身都是宝,因此,唯利是图者便把枪口对准了它们,伸出罪恶的双手。捕杀鲸的惨剧天天都在上演。对于这样的血腥,我们不能熟视无睹,这一课的教学正是渗透停止杀戮,保护鲸的最好机会。教师将收
4、集到的关于鲸的价值和人们对它进行捕杀的资料展示出来,让学生谈自己的感受。有的学生说,那些人要那么多的钱干嘛!有的说,这些人太可恨了!真是一群黑心的家伙!没有人性。有的说,我们要想办法保护鲸。有的说,让警察把他们抓起来。学生最朴素的良知被唤醒,对捕鲸者的憎恨自然会成为对自我行为的约束,保护动物的意识今后就会化为实实在在的行动。具体实施过程教学目标一、知识能力:1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。二、过程方法: 理解鲸的进化过程,借鉴写法,展开想象,将读、想、写有机地
5、融为一体。三、情感、态度、价值观: 培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。教学重、难点:1、重点:了解鲸的生活习性及特点。 2、难点:学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的特点。教具准备: 有关鲸的课件、图像资料。课时安排: 2课时。第一课时一、引奇激趣,导入新课师:我们今天来共同学习一篇新课文。(用特大号字体板书课题:鲸)看了课题,大家有什么疑问吗?相信大家读了课文之后,就会知道我为什么把课题写得这么大了。二、初读课文,整体感知(一)自读课文注意以下要求:1读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;2标出自然段序号。(二)检查自读情况学生轮读生字新词。三、再读课文,体会写法(一)分读段落,
6、感受特点师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,老师想在家里养一只鲸,行不行呢?1学生轮读课文,教师相机纠正读音。2引导、归纳学生发言。(板书:大)(引导学生将精读重点集中到第一自然段)(二)品读第一段,体会写法1默读课文。师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。2集中交流。不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着
7、桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)教师顺势点拨要点。(1)“”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字)(2)“”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子)(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较)3品读课文,感受鲸之“大”。(1)指名学生读课文,然后相互评价。(2)教师范读,指导提高。(三)精读第二段教师讲故事:一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 教学 案例 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1270892.html