最新一个数比另一个数少几的应用题教学设计汇编.doc
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1、求一个数比另一个数少几的应用题教学目标:1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系,学会解答此类应用题2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力3、通过教学,向学生渗透比较思想,激发学生学习数学的兴趣教学重点:理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系,正确选择算法教学难点:理解求一个数比另一个数多(少)几的应用题用减法计算教学过程:一、复习导入师:小明和小刚在一起拍球【出示图片“拍球图”】小明拍了56下,小刚拍了40下。你能根据这两个已知条件,提一个数学问题吗?学生提问题并解答板书:56+40=96(下) 56-40=16(下)根据这两个条件,我们可以求他们一共
2、拍了多少下,也可以求小明比小刚多拍多少下,还能提什么问题呢?(小刚比小明少拍多少下?)求一个数比另一个数少多少,该怎样解答呢?今天我们就一起来研究这个问题二、新课1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】(1)师:第1行有多少个?(10个)第2行有多少个?(7个)请你先用学具摆一摆,然后看着自己摆的学具比一比它们的个数(2)学生操作学具,叙述比的过程,然后请一位同学说比的过程老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”师:比少几个?哪部分是比少的?请你指给同桌看。指定一名同学到前面来指(3)师:你发现了什么?(比多的部分和比少的部分有什么联系?)(比多的部分和比少的部分是
3、相同的比多几个,比就少几个)2、第62页做一做学生独立填空,然后指定一名同学回答(鸭比鸡少5只)问:你是怎么想的?(因为鸡比鸭多5只,所以鸭比鸡就少5只)明确了这个概念,我们就可以解答有关的实际问题了,下面就请同学们看一道题3、教学例5从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC,为了确诊,应进一步检测血小板计数,凝血酶原时间,进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长(14秒),血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。板书:同学们擦课桌,小青擦了10张,小明擦了6张,小明比小青少擦几张?A中毒性贫血 D缺铁性贫血(1)学生自己读两遍题,然后指定一人读题请
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