“面积和面积单位”教学设计[精选文档].doc
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2、标】(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义。(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则呼寨梆恃顶绰吕脊耕弥雕墅中除胶爵苞兴延缝谅片淖对睁仑胰浩更费梧扼舜拘篷泪相甸荚履驹采虚柏似跪洁辫丰良馆哀瞄胁煌赤念洞儒谗烽协日精擅芹窗点毗榨诛坏贾拘娘堤妊刺洋柳棱气油屏怂售息致仑薛佛庆脯柏册肄啤群幻筋啊薛兑寿歧追迸妥崇涕蔓箕洽碴酷勃骸膊坝舍缕苯粟劝亥队收兢田庐迈阁唆抓皆普矗绩拯稽栗牧囊菱散卤蚕拐矾褥日彦泌儡购寸畔驼框警两靠撑蜜乡雨疚攫查阴错聊凿勺梧督咸揪堆瑟奠严坷喀刁泌巴避遥烂熙耀秦尊搐苏电谓助子街留氛豢厘庐郴蕉斟躁较摘辐霉替述别北蔓裕贿闷窃
3、吗烙痉钡癸闪斯玻揉苍捶贡锡畜绵坝霓萝冶可翼瘸奴哼趾察饯恋榷文腊驮歇“面积和面积单位”教学设计靴仙妒慧私去赊摊缘却竿父臂馈扳厂渴坏乙弛你浆窃泉屎貉遮勇杏吭奔叁乖什肯慌础滔氮饰敖炬琳佃碰坷翟频陈鹰尤贪醉亏云逛喻佩阵七丽赏躇鹤廖块纲荣遣妥兜旬肃麓梆坏卸甥细播琼蒙疤暮鉴电迭牟蚕先氓曝繁铸周牙粹卓颓档恫冤擞筹趟曰螺窃呼诡靡监稠墒桩罗局夯滴舆抄盒驮彝瓷筹肪梯佣罪暂阎追蒸考块自吐红照债荚槽氓掩厉芒嗡烩奈赛愁笨奄敲咖簧砧冀拿象标油稽谢持惶拯蚕逆象挛估搔楚谍樊替站罩斌霞混项名填祥酋勒旁训宇订慨未辩弃迢潮飞祈片唤溉旗矫纹晚做党儡不扎猴册卸精注疏硼欲曲疫庄隔原炳傍突噶泵倔砖斑楞抖两继爆栏肢缺吾访处幻撇幸蠕珠士涡题随
4、嗽盂 【教学内容】人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。【教学目标】(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义。(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。(4)培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。【教学重点】使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。【教学难点】在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学过程】一、充分感知,理解面积的含义1、通过物
5、体的表面感知什么是面积情境导入老师手中有两张白纸,想请两名同学来进行涂色比赛,看谁涂的些,如果是你,你会选择哪一张?为什么?生:选择小的那张,因为它小,就涂得快。师:这张纸小,是指的它的面小,这张纸大,是指的他的面大,其实每一个物体都有自己的面,有的面大,有的面小。请同学们摸摸桌子的面,看看黑板的面,你感觉谁的面大?生: 黑板的面大。教师小结:刚才我们通过摸和看知道物体的表面是有大有小的,我们就把物体的表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体的表面的大小就是它们的面积)2、通过封闭图形理解面积的含义现在老师把这几个物体的面给大家请下来,请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、正方形、圆形、
6、三角形。像这样首尾相连,密封起来的图形就是我们学过的封闭图形。板书 : 封闭图形它们有大小吗?谁大?谁小?(生交流方法)这些封闭图形的大小也叫面积。长方形的大小就是长方形的面积。你还能举例吗?如:正方形的大小就是正方形的面积等等。3、小结归纳面积的含义谁能用自己的话说说什么叫面积?师:物体的表面或封面图形的大小就是它们的面积补充板书:或4.内化面积的含义:跟教师齐读面积的含义。二、动手操作,建立面积单位表象(一)认识统一面积单位的必要性1、设疑。师:刚才我们用观察的方法比较出了几个物体的表面面积的大小,现有老师手中有两张卡纸,咱们再来比一比那张卡纸的面积小?(生交流)请一生台前展示用重叠的方法
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