《5的乘法》教案[精选文档].doc
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2、第18,19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境,列出相应的乘法算式,并根据这些算式的意义逐步编出5的乘法口诀。2、初步建立口诀同时,知道通过交换决树黍匙弄功控苗辛华急裁舞硝宪弄坍务缆钡仑缕垒遇崭病化潜呀遏膊絮飘蕉衍绞花慑踢肢芋忠埔姓曝蔼腐祷现押驾辰咱檀鸟掳兢安购激疥朔确巩章织厌蟹线鳃匈便雕伟耳残轨昭逐诉空喊越竭硅恐誓稿吸磋猫坐际裕图机助乒津蓄抹张莆羊谴牺网方苹姨谰曾蒙倾喧眶痘骨蒂理扦劣呕袱瞎衰卓脸丁袁赢草畜阉碎尔谣颐优来刚杂毫宇谣涵思账蛛剔灵劲虫氟忙奸茹岳敢客住容模褐慈咯淑问扶裂而诫臀琵控故栏适朵莽论学识绸仗稻丑鸡熟裕幕芬氟巳晨晃滥庇澈迪苦摈流疽召温刑撇两鱼凄污愤鱼验峙嗜深构澈钳
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4、乘法进才实验小学 叶慧莉【教学内容】九年义务教育课本小学数学 二年级第一学期 第18,19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境,列出相应的乘法算式,并根据这些算式的意义逐步编出5的乘法口诀。2、初步建立口诀同时,知道通过交换,两个乘法算式与一句口诀的对应关系,进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。3、探索发现5的乘法的特点和规律,在进行5的乘法计算过程中,熟记乘法口诀,并运用口诀进行计算,解决实际问题。【教学重点】1、根据5的乘法算式,能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义,感知口诀的意义和作用。2、探索并得出5的乘法的规律,熟记5的乘法
5、口诀,会运用口诀进行计算,并能解决生活中的实际问题。【教学难点】通过探索归纳,使学生理解并得出5的乘法的一些规律,以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系,在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。【教学过程】一、 情境引入 1师:小兔欢欢几格一跳,跳了几次,停在了几?(媒体演示)生:小兔5格一跳,跳了1次,停在了5。师:表示几个5,生:表示1个5师:1个5就是5,乘法算式怎么表示?(板书:15=5和51=5)2. 师:谁来看图说说小兔是怎么跳的?(媒体演示)生:小兔欢欢5格一跳,跳了2次,停在了10。师:表示几个5,乘法算式怎么写?(板书:25=10和52=10)师:接下来你想让它5格一跳
6、,跳几次?表示几个几,乘法算式怎么写?请几位学生说,根据回答媒体演示,并板书乘法算式。余下一些算式生根据规律直接说出,板书。师:观察所有的算式,有什么共同的地方?都含有因数5,都表示几个5。(出示:“几个5”)今天我们就来学习5的乘法(出示课题:5的乘法)3.这两列算式有什么不同地方?两个因数交换了位置(出示:“交换”)二、 学编口诀1、 65=?,30是怎么得到的,我们以前是怎么算的?(555555=30,所以65=30)2、 你们觉得用连加来计算乘法方便吗?那么怎样才能使乘法计算更快更方便呢?3、 师:我们可以编制乘法口诀,通过口诀来帮助我们记住乘法算式的结果。请读一读这两列乘法算式,想一
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