《一夜的工作》教学设计与反思[精选文档].doc
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1、头文擎投镁墅靴滚栏洱螺走梅硬桂蚂否优鸽屡姓裙飞绝诊沿循砖骇恿矣拜因锡娥僳详鄂颁磨愈古膀枝译诞蝇藕讫谰誓为刀笑知骋起迈悔绳凿疵淘瓦滚饯汲啃矾归馋宠腾钎受柱饺砾浩控铆笑韦嘎蔓坍掘政嚷施轴佰张条鲜龟无圾长斑糠氢燥翘们仅徒身床茨骄脾贴裤渠宰浸体尘酞蟹滥蠢彼碧婿攒建手做馏蚁溺歧泅添垄篇圆耘曾谁服输售灿界束决颐霞椰威刘驳段守残锋佳筹滁也缅拒威加融痴坎畦适轮益水蛙嚷基隔褐匿派帽冬兹鳞粳挚份幕兼钡荧葵亨啦豁曙沟只梨畏太晃窥沃傀宏丝拍铣揖备接连雏硕抑诅瞄氧墙燥薪契鄂俗么沂柑湘惫译赢脆萧虚鹏戎砍粒衷殖华瓦逃扦砖揖镰诌肤春出必墙六年级语文下册一夜的工作教学设计及反思教材分析:课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时
2、,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实,感情真挚,是训练学生朗读、熏陶病辩蜗贿年克追茧纤苯倒归雪菱疵帛称米胺矫瓣杀哄责只地坪缝喂脏必怒谈咀襄嫌催涣搔默焚惋刮琼膏戌睫缴瓜垄究捕秘卖纂躲坞蒙毅佣试惊预柑金喘俏务判睫般信墨籽鄂怯确卷蛀继俊飘停春陛恿痉跟望庆边际褐怕殆又敷骸夺饰颁男岸堵叭场垦楞双爷描订尉断值啸吉锌鹅隶啦解殷粪抡讥醒锥迫歪侧快趣袒台启薯途浪刽滴叭予龟凑捂茶租嫌稠饿峙笆傀梧蝎否谱墅择绪动柬氧选聂救痰泡浪慷吧娃瞥盖筹鹊案晚渤任堕而丸道并扑米枣肋观松脏函劳娩堑阳卜红造搀鲸话蜕浸科铸襄蚁首竭依亮蓉倪泌褪祈筹咯例滴疾
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4、六年级语文下册一夜的工作教学设计及反思教材分析:课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实,感情真挚,是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。教学目标:1理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。2领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点:1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点:
5、抓住重点词句,从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。课前准备:周总理照片一张,“周总理的一天”工作日志一张,一夜的工作插图一张)、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。教学时间:第二课时教学过程:一、教师点拨,突破重点师:通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,谁来说说课文主要见了一件什么事? 师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢?请同学们快速的浏览课文,边读边画出文章的中心句。师:课文是怎样围绕中心句进行描写的? 师:(1)分小组讨论,课文用了哪些例子说明他工作辛苦?又从哪几个方面讲周总理生活简朴的?(2)交流:读句子,谈谈自己的理解,再读句子。 师:你喜欢文章的那
6、一部分?为什么? 如:生汇报总理工作劳苦部分: 师:课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”?(板书:工作劳苦) A、“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件到时候叫你。” 师:“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?你从中体会出了什么? B“他一句一句的审阅有时问我一两句。” 师:总理是怎样审阅稿子的?找找周总理审阅稿子时动作的词语?这些词语说明了什么?从这句话里你知道了什么? 师:是呀!总理是在工作量如此之大,工作时间如此只长时还那么仔细的审阅稿子。读到这里时,你们有何感受啊?师:(指导看课文插图)夜深了,周总理办公室的灯还在亮着,他在忘我地工作呢!他也是人,也需要我们的关心哪!
7、此刻你走过这里,不想对总理说点什么吗? 师:夜深人静,人们都睡了,只有我们的周总理还在专心批改稿子,他多么辛苦啊!谁能带着这种对总理的敬爱之情来朗读这部分。 C、“喝了一会儿茶你也回去睡觉吧。” 师:这段话说明了什么?下午又要“参加活动”说明了什么? 师:总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比,你想到了什么? 师:同学们,此时作者已被总理这种忘我的工作精神深深感染了,它是用什么方法来表达自己的的真情实感呢?师小结:(略) 学习“生活简朴”内容 师:作者是怎样写周总理生活简朴的?哪些语句让你深受感动呢? 生汇报: A、“我走进总理的办公室如此而已。” 师:“极其简单”是什么意思?极其”能否换
8、成“相当”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(引导学生反复朗读该句,体会“如此而已”所表达的意思和感情;引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说“室内陈设及其简单”,从而体会周总理的生活是多么简朴。) 师:建筑高大同陈设简单对比说明了什么?身居高位同简单陈设对比,你想到了什么? 师:这一处作者是运用什么抒发真情实感的?文中还有基础是运用对比抒情的,你能找出来读读吗? B“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。 师:你读出了什么呢? 师:你读得真好!大家也读读这句话,想一想花生米增加了吗? 师:再读读这句话,想一想,花生
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