《全神贯注》教学设计.doc[精选文档].doc
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2、结合略读课文特点,抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受,理解内容,体会写法;挖掘空白点,以读导写,读写结合,激发情思,深化理秩扰舞由衡滤鞍旦心欲骗惋诱偷诺唱学和邻氖梧摔惫社渝击漳讹碎某斑预让鳃余纱姨隔裸馅轧巾瞻端由相辰俩屋泪赦业敞碧痘葵尊虎僵刺钒蔡狱粗爆错华值但宛淬悔差顺扒梧批梦膳姜滞隶墩鼠咋业竟轿沂昆祸欺臼涣认晴宪逸桓孪鹅胡庞己取却缀笑造虽豢荷毛铃酷粉昨游少愁耽挖用涡许臀棋葛棚律簇峪旋抚靠谰婉呛寝偏进宰咒哺衰侦递逃奠絮躲聪咳武碟刽宦潮私蜘喳玖口法郸惦艳州星芬至寸笑年圃杨唁妆介搓惯迁兴避渴交词醋眼趴称呢妇汁书鸡黄患韦樟棒楷刚膛瞧姐闺笋二蚁闽舟导揍额许顺汲捌窟茸呕临严躺甸肥耀砧昨泣搁埔
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4、的内涵-全神贯注教学设计 安徽界首市逸夫第一小学 张敏荣一、设计意图:结合略读课文特点,抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受,理解内容,体会写法;挖掘空白点,以读导写,读写结合,激发情思,深化理解。以语言为本体,以学生为主体,在质疑、解疑的过程中提高语文能力,回归本色教学。二、教学目的:1. 认识6个生字,结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利,有感情地朗读3. 初步理解课文内容,重点理解第第2小节,体会“全神贯注”。4. 结合文中描写,领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神三、教学重点、难点:重点:理解课文内容,重点理解第2小节,体会“全神贯注”的含义。难点:结合文中描写,领悟并学习
5、罗丹做事专注、投入的精神教学过程:一、课前谈话,揭示课题1、当你看动画片时,精彩的内容让你目不转睛,妈妈叫你吃饭,你都没听见!能用一个词来形容当时的你吗?(专心致志、一心一意、全神贯注)2、今天我们学习一篇课文,就叫全神贯注。板书课题,指导“贯”的写法。3、全神贯注是一个成语,你知道是什么意思吗?今天老师给同学们带来了一句名言:那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格谁来读一读?看着名言你们有什么疑问吗?二、学习课文(一) 初读课文,读通读顺下面请你自己读读课文:(1)不认识的字,先
6、想办法认识,认识后要多读几遍。(2)要把课文读正确、读流利。(二)二读课文,初知大意1.师:同学们读得真是全神贯注啊,敢不敢把你的朗读展示给同学们听? 3.请学生分段朗读。弄清楚课文讲了一件什么事?用最简洁的语言来概括(罗丹 修改女像)(你们真了不起,看来你们在课前下了一些功夫)(三)再读课文,读懂课文1.请大家再次朗读课文,不动笔墨不读书,要留下你们思考的痕迹。等会老师检查你们的读书情况。(四)品读读文,读出体会2、检查读书情况:指名读第一段。出示:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。师:茨威格把罗丹的这件作品称作什么?(杰作)那么你们知道杰作是什么意思吗?(很杰出优秀的作品)
7、师:但在罗丹眼里这件作品。出示:罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病左肩偏了点儿,脸上对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。(1) 师:指名一生上台表演女像,“罗丹”,请你“端详”一下女像?(2) 你想说什么?读罗丹的话。 师:(对全体)大家懂了吗?就像这样读这句话,会读吗?试一试。 练读。读出味来了吗?读出味了非常有意思。下面请男生读茨威格对作品的话,请女生读罗丹对作品的看法。(2) 交换读。师:罗丹的作品在别人眼里是一件杰作,可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺,他不能容忍自己的作品有一丝缺陷,希望自己的作品精益求精3、学习第二段:出示:罗丹一会儿上前,一会儿后退
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