最新下沙一小余文娟:《秋天的雨》教学设计汇编.doc
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1、秋天的雨第一课时教学目标:1、读准轻声词“钥匙”、多音字“扇”,并能根据“扇”在不同语境中的意思选择正确的读音。正确书写“爽”字,掌握“爽”的正确笔顺。2、品读“黄黄的、红红的、扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头”等词,赏析课文第二自然段,感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段,背诵第二自然段。4、体会第二自然段中拟人、比喻等修辞手法的运用,积累语言,初步学会迁移仿句。教学重点:品读课文第二自然段,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:学习课文中比喻、拟人等修辞手法,理解文中被艺术化了的语言。课前活动:诵读有关秋天的诗歌。师:老师给小朋友们带来了两首晨诵的诗歌
2、,一起来读一读吧!秋天的孩子,秋天的来信金子美玲教学过程:1、 板书揭题,预习检测1、 秋天到啦!瞧,窗外连绵的秋雨也不期而至了。一位作家觉得,就是这清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们(板书:秋天的雨)。一起读课题。2、 课前小朋友们都做好了预习工作,现在老师来检查一下。(课件显示词语)钥匙 柿子 喇叭 粮食 扇子谁来读?你发现,这组词语的读音有什么共同点?(轻声词)是的,它们都读轻声。一起读,每个词语读两遍。注意这个字(“扇”字体变大),它有两种读音。字典上的解释是,表示物品时读shn(扇子),表示动作时读shn(扇哪扇哪)。趁机 菠萝 衔来 邮票 凉爽这组词语谁想读?开火车吧。这个“爽”字书
3、写的时候,要注意它的笔顺。伸出食指和老师一起写一写。(横,先左边撇点撇点,再右边撇点撇点,最后中间竖撇捺)。3、打开课堂作业本,完成第一题。二、理出小诗,梳理课文脉络1、空山新雨后,天气晚来秋。细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。让我们一起走进这秋天的雨吧。打开书,自己读课文,读准字音,读通句子。2、秋天的雨给你留下了什么印象?谁能用上课文里的句子说一说?(课件显示)秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。3、这里的每句话都概括了一个自然段的意思,是每段话的总起句。连起来就像一首小诗。我们一起合作读,我读前半句,小朋友们读后半句。三、品悟诗情,感知语言形式1、小朋友,我们去看看秋
4、雨中的颜色吧!秋雨都把什么颜色给了谁呢?自己读课文的第二自然段,用波浪线划出。2、指名说(板贴)黄色 银杏树 红色 枫树 金黄色 田野 橙红色 果树 菊花仙子 3、书上的句子,比我们说得美多了。赶紧去看一看,书上是怎么写的?(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。为什么这样写就让人感觉美呢?预设:它把黄黄的叶子比作了一把把小扇子。师:哦,运用了比喻的修辞手法。(板贴:一把把小扇子,出示银杏叶)瞧,这银杏叶多像小扇子啊。你能读好它吗? (评价:真美!)谁也想美美地来读? (评价:“扇哪扇哪”读得真好听!)还想读吗? (评价:在不知不觉中,扇走了“夏天的炎热
5、” 板贴)像这样的比喻句,第二段中还有,你能找到吗?(2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。这句话把什么比作了什么?(板贴:一枚枚邮票) 你能读好它吗? (评价:枫叶红红的,真是可爱!)谁也想读? (评价:飘哇飘哇,轻轻地落到地上,真美!)谁还想读? (评价:火红火红的枫叶,带来了“秋天的凉爽” 板贴)还有比喻句吗?(3)金黄色是给田野的。田野像金色的海洋。这句话把什么比作什么?为什么这么说呢?(课件显示金色田野图片)你来读。 (评价:田野多迷人啊。)还有哪个句子你觉得美的?(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!橘子、柿子你挤我碰(板
6、贴),他们在想些什么呢?预设:他们在想,快来摘我吧。师:快来摘我吧,瞧我多红啊!我可甜了,快来摘我吧!它们都争着要人们去摘呢!一起读吧。这样把事物当做人来写,就叫做拟人。这样的句子第二段还有吗?(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。什么是频频点头(板贴)?雨中的菊花在说些什么呢?预设:瞧我多美丽。师:紫红的菊花在说什么?淡黄的菊花在说什么?雪白的菊花又在说什么?这么多美丽的菊花在秋雨里竞相开放。请男生读。请女生读。3、背诵课文第二自然段师:这么美好的画面,这么美好的文字,值得我们再去读一读,自己读吧。谁愿意读给大家听?(配乐)能把它背下来吗?比一比
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