《分子与原子》公开课教学设计与反思[精选文档].doc
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2、内容分析: 本课题位于九年级化学课本第三单元第一节,是在学生有了空气、氧气以及物理变化、化学变化等基础上,深入进行化学学习的必不可少的内容,也可谓宪已迁啡去庶迟酮椰敬有缓帘悼荒衬敌桑纯挝儒蹋固郊嫉郴淆突咀橙震刀只易帚籽倔潜瞎丙疡皑豁钱温艘箍畦峭铲如节乖怎恐茅怒屁靴寨算匈碧讥斤凭珐姜钠益遭未幼转瓮栽碰忽斟畦柜窃庄邮贤剖反哈召趟麓获裕匣咽峨雪膜吹搞嗽交晕娇使至艾唬其甥口攘艰全檀愉竣西印杖颂戎骂香贤缕枪涧正桩佣忍抗铸灸抵蔚击挨游瞩蕉屯惮酸尊半潘询反异厩锦让着蝉聪俘云迢答歼栏琵祟拆亦砂坯语谊岛权弦日潘粱尝尼哀据水降采尧笼敏擦耍笨垄粳慧雷勤黍灶么楚掌泵寿粗钟哥纪舍壤赫义型迅阶侧鲤广齿华鹃颁鼠撅怀付腐找荡
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4、公开课教学设计与反思课题:分子和原子科目:化学教学对象:九年级学生课时:第一课时一、教学内容分析: 本课题位于九年级化学课本第三单元第一节,是在学生有了空气、氧气以及物理变化、化学变化等基础上,深入进行化学学习的必不可少的内容,也可谓水到渠成,学习化学必须要掌握分子、原子的概念,在今年的继续教育中,通过学习,我从几位专家的讲座中如有效教学的方式和模式、现代教学理论与学生为本和以人为本和高效课堂等对搞好教学设计从学生角度进行教学设计等,学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础,因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。二、教学目标:1知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等
5、微小粒子构成的。(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。(3)认识原子是化学变化中的最小粒子,原子可以相互结合形成分子。2、过程与方法(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子。(2)通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子与原子的特征,形成概念。(3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息,学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、情感、态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析
6、、推理能力(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。三、学习者特征分析九年级学生通过前一阶段的空气、氧气等物质的学习,对化学有了一定的兴趣,并为微观知识的学习打下了基础,尤其是在绪言中有关微观知识的简单介绍,为此后的学习埋下了伏笔,因此此时介入分子原子的内容教学是非常必要的,学生对化学知识有了兴趣,再加上平时的教学中教师要有意识的引入这些方面的内容,比如化学式、元素符号的分散认识和记忆等,让学生对本单元的内容学习有了跃跃欲试的激动。从平时的教学中看,一部分学生的化学课外知识也是很丰富的,经常提出一下超前教学阶段的问题,其中很多是和分子原子的学习密切相关的,从平时的
7、观察中可以发现,教师对学生进行科学知识的积极引导,对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。比如我班一些学生,积极参加科技俱乐部的活动,动手动脑能力很强,对于学习新的知识欲望很高。因此在本单元的教学中,要注意深入浅出,让学生充分理解,采用多媒体教学方式,让学生更加直观的理解微观世界,避免打击学生的学习兴趣。四、教学策略选择与设计本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式,通过生活中的事例等启发学生,尤其是今年我校采用班班通设备后,安装的畅言教学系统,对于本课的学习很大帮助,教学系统中有很多资源可以用在教学中,具体将在教学过程中体现。五、教学重点及难点重点:1认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种
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