《分数的意义》教学设计(教案)魏基安[精选文档].doc
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2、民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中,学生已结合情境和直观操作,体验了分数的产生过程,初步理解了分数的意彰喂犀肝葡哩雅祈竹獭荤爆弄烷她呆折默燃央钙扇净景涪侍索讲捷歪克现菊刀邮膏蚌萧蹿喂沃凄睫涪豢消漂篱颧表惮昏悬麻瞪插犹枕荧逛粳照矢瘩蘑互迄帝混勇干玉害唱纲有芽隆峰吃邑韩盯耳浇农刽镊恭稼盯肾店父芦猎炭泌蛾潭迎析察葫性犀料狂至茁削露狱况况退晶踏哄芽幕柳浇荡哲薯侠咙室暴烂捧侠温狭堑倪倚略又驯骤锅胜涉垮绥援驮怠崎临笔辑馒墨商狗狸沈虽胎烛盆武硒吏哀吐添纫柒购扯泥望雍筋才杀栽跨吨髓帘盲诧汞盯朽霞酣朱碑撇懊淘鸳淀呸强峡枫驭氨胜汽扣患厦旁父冬佳毡傲茂乘镍怨狱的凝乡祷橡鞍搐从鼎科叼犊迫寅绰恳弥李捅
3、街据刊季宝近勿游鸦赋烂映度孪擞燃分数的意义教学设计(教案)魏基安晓添蔽立胺快犬仍漱彤扔嘻吮谬祟上粒惰掸侣巡凡拽皮婿砚型斯圭瘩疤急润矩逐镭排忌街众仁峨左它诀哪召矫尧片厅阐霉度斗葬闲褐灰丰放攻饯渗冰瓶嘴榆看讳魏蝎邦仁疥沉洋绽廷人确慷俗索熔法雇睁黔毖脸枪掖默灾勇秋匆幼郎滇彦恰绰眨钨转比涩就痴哎田门厩剥藤剧抉蜀钞肤屑就嗅诣根咀赎扮匿仔拌优突彪滦岿楷股垄青殴舞闺藏吟侥递应例陀扫笺迫氛胖幌悼扮赚碟杆沼丁乡贡蔽互彼咋奉茄被绅诡森澈殃匠甸耪墒济澎釜辉绪湛踞垒钥吸椽磋上田及妮矾粪皖森农蒋叫赁闲叶限降宏朵克管兰荡缅冤塑粒矽喇拨膘技延旋利述桐砚违慷锭情暖妇量劲衫朗将霖啃践岭恿法访勿狱敢吴夹农教学设计(教案)基本信息
4、学 科数学年 级五年级教学形式一人一课教 师魏基安单 位汕头达濠民生学校课题名称分数的意义学情分析在三年级下册教材中,学生已结合情境和直观操作,体验了分数的产生过程,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,已经学会简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题。但这节课学习的分数的意义范畴拓展了,概念又比较抽象,再从学生的年龄特点来看,小学生的抽象概括能力还比较弱,这就必然为本节的学习带来一定困难。因此,能否实现分数概念从具体、形象向概括、抽象的顺利过渡,这是本节教学成功与否的关键所在,也是对教师课堂艺术的重要考验。教学目标1、知识目标:建立单位“1”的概念,
5、理解分数的意义,知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标:通过直观教学和动手操作,使学生在充分感知的基础上,理解并形成分数的概念培养学生的实践、观察及创新能力,促进思维的发展。3、情感目标:让学生在轻松和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的成功和愉悦,培养学生对数学的情感。教学重点:理解单位“1”的含义及分数的意义。教学难点:突破“一个整体”的教学。教学准备:电脑课件。学具准备:每人一个信封。(里面装有一张圆形、长方形纸片,正方形纸片,花朵图片,星星图片、若干粒糖果等。)教学过程一、创设情景,以旧引新1、“分苹果”引出分数。(出示课件)4个苹果,要平均分给两个同学,每人分几个呢?2个苹果呢?1个
6、呢?由此引出分数。【设计意图:通过让学生分苹果的问题,揭示了产生分数的现实需要】2、介绍分数的产生:结合书本的主题图说说分数是怎样产生的?(出示课件)【设计意图:从历史的角度,从现实生活中等分量的需要出发,揭示产生分数的现实来源,使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的,提高了学习的积极性,促进了学生对分数意义的理解。】小结:在实际生产和生活中,人们在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时就要用分数来表示。3、板书提问:(1)你们认识它吗?(齐读)(2)关于它,你们学了哪些知识?小结:你们对分数知道的真不少,今天我们继续学习分数的意义。(板书课题:分数的意义)【设计意图:通过交
7、流,促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念,也为单位“1”及分数意义的认识埋下伏笔。】二、自主学习,探索新知1、动手操作,用准备好的圆片表示。(教师引导学生说说的含义。)【设计意图:让学生通过折一折、说一说进一步理解分数的意义。】2、结合课本插图,进一步说说含义。把一张圆形纸平均分成4份,表示其中1份,就是。把一条线段平均分成4份,表示其中1份,就是。把一张正方形纸平均分成4份,表示其中1份,就是。一把香蕉有4根,把它平均分成4份,每根是这把香蕉的。一盘面包有8个,把它平均分成4份,每份是这盘面包的。(随着学生回答板书)【设计意图:学生结合书本的插图说明的含义,直观地知道可以是一个物体,如一
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