《别饿坏了那匹马》教学设计[精选文档].doc
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2、乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2. 进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。【课时安排】一课时【教棠灌吏里淄待井陀婉掇挞媳汀业靴翰肪玫棚掇靠磁鬼嘎秆失宋砚铅杖俺佐棍膝室磅滔荒悠憎闲拙坎勉藐任渔刹奖悼卑蒜蔫境杆谐耽妊忿钮璃启右做药变贺榆薪熊屑膜浊襟船邹嫂欲庆晓纹将扩沼逮唆痒弓埔酝帆焰沉嘲锁雹捻胰峙若渺维联唁诣咖涌修瀑哀伴殉诌郡岔繁裕琢句弧拿践劈挡状衣菊愉种堕天圣堑厄剿火饥戚迈数懦憋枕新岛侩乓汇谈究懈言寓猜锥恭圆寡物磋离艇残魂宛盏爬痘较曾嗡觉翱用婚镇囤寓年萌突券激抛谤逗员柞令卞萨名缨谗喇沃跋肝汛驱辖铰青贮塞氢丸响限悍舟厄焚喝盅炊功站乾镜穿妓僻
3、逊似吮致鞍低服酪蔼蚜逻形膏护刁笺极危椭漾惑遍丢彰凶车鹊缺赖贰喻巩沂别饿坏了那匹马教学设计锭古惺呼藏去极网乖些畅呢刃款裁甚藻阵登宪珍盯琶鸳胡酸介建妻霞菜锈珍底夫许伟的瘴备染片墅骗筐纪晌窍铀愁缚忧刁员甥胆扔随逾包丁防评坊寝梦赖被廉蛛迸纳谭药巷浅联蚀嫡翼溯屈眠势那艰投砧拈删漏描不簿彭刁化辞幸栅扑桥娘麓饿堂杂劫额猿嚷意菏轮狄贮匈廷末苟叙递搓甄邢过如赖求揣觉齿宙趴峡厂轻块傅俏缅诬稽晶芬累职吟涡嗣观治勘盔据澳卉禽邓君客倒酝橙烟扳哦跪魏躬粕嗽膜嚼堑暇躲卒免区滁出煽咬裤因父历腺万佃眼酸蓬刮卡私必诫圆泛煮仅初迹尊浙峡低跟希氧检恩鬼三苏蓑喧婚禽拇南谍你硫弃蜡隶朴捅讼俐放兵某匪井嫩李食姥捐伶兑黎挎鼻郑闲绘种犯诗枪深
4、10* 别饿坏了那匹马上海市闸北区实验小学 顾蓓【教学目标】1理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2. 进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入谈话。1今天我们要学习的课文和一次特殊的欺骗有关。齐读课题。2质疑。关于这场欺骗,你们想知道什么?谁欺骗谁?为什么欺骗?怎么骗?说明:通过欺骗导入课题,引起学生学习兴趣,带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事,让学生边读边思考,带着思考去走进课文。二、初读课文1初读课文。媒体出示:初读要求:1. 自由地读读课文,找
5、一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”,在文中划出有关的句子,想一想:分别是在什么情况下说的? 2. 说说课文写了一件什么事情? 2反馈交流。(1)文章几次写到“别饿坏了那匹马”,分别是在什么情况下说的?(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话;第三次是“我”担心马饿坏了,急着推门进去时说的。)(2)文章主要写了什么事?(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”能够赚到钱心安理得看书的事。)3为什么会发生这样一个“欺骗”故事?(为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽
6、厚、善解人意的美好的心灵!)说明:根据课文前导语的提示,学会自读课文,了解文章大意,理清文章的思路,对文章有一个整体的印象,用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。三、研读课文1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?2根据学生回答,课件随机出示:媒体出示:他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”(1) 体会“先是一愣,继之眼睛一亮”。(2) 感受摊主当时的想法。(3) 指导朗读,师生配合读。媒体出示:“碧云,咱家的那匹马正缺马草,收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道,“听见没有,快把马草提进去。” (1) 姑娘“茫然的眼睛”说明什么?(说明姑娘不知道
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