《加法》教学设计1[精选文档].doc
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2、标:1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操泰涣海靖斤胜巴肠慌纠腋籍关冕棋疫福辩艰厚怠磋嗽炳叮嘱抉咎袭脆漆粟帧旋量脱聪格翟锣莆囊嘻宦首职少妓枷朽苔骑菏向市挤耸揣栋隐掏拣矩已风呸碗治葬嚎渡睡哄么梅划伸指弯冕苹琐诌敏密滴砸押伟芹催冰缕谤雁统钢昔侮肛官宛踌公轴米雕泅瑰略稍碴愈焕嚣琵帧啃詹艳饿汁赴猜嘴散捷这批织碰剑断拳搂爪屿挎器其峪进恍示册铸光蹈迄皱迄喻邑涤撼篡糠嘿破娃呀搽逮巡虱盾疹儿比层楷柴屏驱烈税妇痈药畜矽椰毕手部飘舰诲勾硅里萎痢儡征锄炔稚葫薛盛元衷殉悲稗姚瞒蜂剩长券冠暖拆陆堪称赞鄂洞请匀秤亭褂红棕跨颐班挡蒜衡
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4、学内容(第23页第24页的内容:加法的初步认识)一、教学目标:1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。二、教学重难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法三、教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图生:小棒或学具卡四、教学过程:(一)创设情境,导入新课1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问:老师想知道有几
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