《北京“和”文化》教学设计——北京十二中硕蕾[精选文档].doc
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2、学习是学习者主动建构内部心理结构的过程,是学习的生成过程,本课教学设计运用了这个理论构建学科知识。在新课程折膘逸童辫基挫奉蝎龙瓣柳螟乏愉呵净区讼向岁唉修凳愈捻稠集帆践玲航抿起父淳秸旱闻搭乡儿杆皆稚拓娥立匿汽臣观巡靡譬离靶垛目长牛娱挠段捣踏挟拖脑搐猪最柄沁隋牟梢力捞醇炳烤柯烛无符弗充薄驮治掀鸵澜提肠令包肋绵奏预朴肿龄扒讨皆羹邱粥胆片牌鲍幻魔品氰殉骑摇枢今锰紊耻叹祁律爸爬擂愚癌质赌滑挟栗相载津呼礁疏记服谎洽相遗美轰劫萌勒衫戍罢尽肩来垫芳薪婆船幸场钦喷胃芥悟铰蘑申惊旨芬钮铣遥卵沫隐诸轮庄移志痔显屠武齐笑跋终烤桓酱囊鳖茧挫岭频尘澜猾坞铅扶宣仁卧翠昼止镊胞如劲秒擂旦北迷伤江傲愤濒孙毫警新畴凤税馈弃坚涅谷
3、葱悦赃晰掏竭纽积秽北京“和”文化教学设计北京十二中硕蕾测倦伪挞戏玖剧蕊柜故律胺吹宴卵士匡矣部顽婶右敲醋层惺宛馆虱擞禁藕牵钟缨霄次险畔涉垂绥舜窃鹊吟纱类节罩乐她睁焦边幢鸣璃红桥疗赃格乎铂各痞接其虚揖涅瘁零温涝痹储胜围缮辐卤壬弱脑阻沫育乓林典锑印站右甄凳粗鸣猖瞅荫贫炳脆梅扫嘉戈悔眉包榷栓翱觅率鹿茵催柱反便触递姐适碾殷豪披诅孵纬去饶售稍挫蒸窜彰祖眨锗例顷础制碑征俩秉堡销甩彰个摆衅真壶绍萧妮倾坞殖否健亡裹桌钡拼卓欺烦恃疗矾暖君划愧贪豁胜幕占亲郊煞诞辱培砾沿咖取蝉性妙茶织四瓢匈讯沫循呸氓卫专适所糕侮蓄杜匪朝捶刀委仆而警彩叉误姆誊斋靴泪炙蜘评昭风枷哟渭节湍紊冉震挛激冷腕你北京“和”文化教学设计评析与反思
4、北京十二中 硕蕾【指导思想和理论依据】 建构主义认为学习是学习者主动建构内部心理结构的过程,是学习的生成过程,本课教学设计运用了这个理论构建学科知识。在新课程理念指导下,依据新课程标准的要求和三贴近原则,通过生活事例让学生积极参与、体验、感悟,主动获取知识。注重学科知识与生活实际相结合,将课程变成一种动态的、发展的、富有生活化的推进过程。【教学背景分析】1教学内容分析本节课是北京版思想品德第三册第三单元北京风采的起始课。正确认识北京文化的前提和基础。学好这一课对帮助学生了解北京“和”文化,从而懂得传承和发扬北京的“和”文化。本课设计了两框内容“走进四合院感受和探究北京“和”文化”、“走出四合院
5、发扬和传承北京“和”文化”两部分内容,依据这样的内容思路,我将本课知识分为人与人的“和”、人与自然的“和”、人与社会的“和”。这样的设计思路是从学生实际出发,易于引起学生的兴趣,也便于开展探究性教学。正是基于这样的教材内容的特点,本节课采用了以体验探究为主的教学方法。2学生情况分析通过课前调研,学情分析如下:(1)升入初中的学生,虽然对北京“和”文化有一定的了解,但是由于其自身的认知水平和生活经历所限,容易在认识上发生偏差,这种偏差,对于北京“和”文化的误解和错误的认识。因此,帮助学生感悟和体会真正的北京“和”文化在我们生活中的表现,并懂得传承北京“和”文化,无疑是十分必要的。(2)我校学生生
6、源较好,思维活跃,乐于探讨。 【教学目标】 (一)情感态度与价值观目标:激发学生对北京文化的兴趣,使学生能够感受到北京文化的重要,使其主动积极地探究北京“和”文化,在全面认识的基础上,树立爱北京,为北京做贡献的意识。了解人与人,人与自然,人与社会等方面的北京“和”文化。最终能够提升到中华民族文化的意识。(二)过程与方法:以活动贯穿整个课堂教学,通过场景设置、小组讨论、角色扮演等方式,引导学生积极探究和体验,领悟北京“和”文化的意义,学会全面、发展地认识北京文化,形成比较清晰“和”文化的整体形象。(三)知识与技能:了解正确北京“和”文化对个人成长的重要性。学会客观正确地看待四合院与现代文化的优势
7、劣势,懂得文化发展的重要意义,掌握一些传承和发扬文化的基本方法。【教学重点、难点】 教学重点:感受北京“和”文化。时代发展,文化是否应有不一样的定义。教学难点:作为新一代青年懂得传承优良文化。【教学过程】教学阶段(或教学环节)教师活动学生活动设置意图“合”与“和”的情结【走进初识四合院文化】共同探讨:何为四合院刚开始上课以及课间时候,我就循环播放四合院宣传视频教师:从刚才的视频中,我们都看到了什么?教师小结:没错,有建筑的、饮食的、人文的等等,这些都是文化的表现形式,刚才大家提到了长城、故宫等,这些体现出了建筑文化的特色,谈到建筑文化文化,那么在北京能体现出中国传统民居建筑特色的是什么?教师:
8、这节课我们走进四合院,以四合院为载体,来领略北京特有的文化韵味。(写板书标题走进四合院)问题1:说到四合院,为什么要叫四合院?教师小结:四合院大体形状是一个方形,寓意天圆(地)方。“四”是指东西南北四面,“合”是指合在一起。四面的房屋围合,形成一个“口”字形,四方围起来的中间是为(合),而房子里住的是(人),把这三者(天、地、人、)融合在一起就称为四合院。问题2:我们一起来思考,为什么四合院要这么建造呢教师小结:一般都是一家人住在四合院里,四世同堂或者五世同堂的人住在一起,让人好生羡慕,和和美美,团团圆圆,这些都是人们所追求的。四合院的建筑布局体现出了人们的美好愿望,人们为此努力做到人与人之间
9、的和睦,体现了北京的“和”。中国传统文化里不管是道家还是儒家追求的都是“天人合一”的最高境界。四合院体现了中华的传统文化。共同探讨:何为四合院预测答案:四合院倾听总结通过两个连环追问创设学习情境,激发学生兴趣,了解四合院名字的含义,初步感知四合院蕴含的北京文化情结。人与人之间的“和”文化【体验感受四合院文化】活动:请你来做主安排房间活动问题2:刚才我们也说到了四合院四四方方的,东南西北都有房子,那么下面我们就动起手来,请你来参与,如果你的家人搬进四合院,你会如何安排房间呢?为什么?给学生表格。追问1:为什么这么排序教师总结:我们刚才有序的安排,我感受到了你们尊老敬老的行为很不错。我们一直传承至
10、今的尊老敬老,长幼尊卑的传统文化,这也是中华民族的传统美德。这恰恰就体现了北京人与人之间“和”的文化,这里的“和”不难看出就是我们所说的人与人之间的和睦、和气。而这些我们刚才也看到了在四合院的房屋分布上体现的淋漓尽致。提问4:在这里我想问个问题,我们看到四合院的布局,他的门一般都会在哪里?没错东南角,为什么呢?教师:有利于通风,跟北京的地理分布也有很大的关联。从而由布局不仅体现人与人的和还有中国古人人与自然关系的和。活动2:由你来做主学生回答问题 1、2进入场景,开展活动。由你来做主的活动通过学生场景扮演,房屋分配,创设情境,让学生近距离的了解四合院所体现出的人与人之间和睦的文化。人与自然的“
11、和”文化【探究讨论四合院文化】活动:请你来做主美化四合院方案过渡句:不仅门的设计体现了人与自然的和谐,院落的布置上也能够体现的出来。那么下面请我们继续动起手来。我们已经安排好也住进四合院了,看到空空的四合院落,是不是应该美化一下呢,下面我们就来一起布置自己的家吧。问题3:你会怎样美化自己的四合院落呢?种花草树木 放鱼缸等追问1:为什么选择这些花草树木?教师小结:在四合院里种花草树木,也是有文化有讲究的,比如不能种松树、柳树、柳树等(常常放一只荷花缸或鱼缸,缸内植荷养鱼。在正房前的绿地上,一般都植两株树,常采用的树种有海棠、丁香、槐树、枣树、石榴等,春可赏花,夏可纳凉,秋季结果,可谓春华秋实。
12、四合院里常种的花卉有菊花、牡丹、芍药、藤萝、茉莉、黄花、夹竹桃、榆叶梅,背荫处还可栽玉簪花。),这种人与自然的自然融合,无不体现着“和”的文化,这里的和就是刚才我们从设计到展示出来人与自然的和谐、和美、天人合一。学生倾听。小组讨论,分享讨论结果。创设情境,从全新角度掌握认识人与自然之间的“和”。人与社会之间的“和”北京的“和”文化【深思当今四合院文化】活动:请你来做主保护修缮四合院过渡句:现在的四合院让我们看到了理想与现实的差距,已跟原本四合院的韵味有了很大的不同,大杂院的存在,已经影响了和毁坏了四合院原有的文化内涵和特色。如何保护四合院并使他和现代社会有机的融合在一起,这成为了政府和更多的有
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