最新两位数加一位数的进位加法教学设计(修改版).4.19汇编.doc
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1、“两位数加一位数的进位加法”教学设计西亭小学 邱霞教学内容:义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。教学目标:(1)让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程,发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理,掌握其计算方法,并能正确计算。(2)通过操作实践,培养学生的思维,初步建立一定的数感。(3)在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验,产生学习数学的兴趣。教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点使学生理解进位的原理。教具、学具多媒体课件、实物投影仪、整捆和单根的小棒。教学过程:一、复习铺垫小朋友们,
2、我们今天来进行一次抢答比赛,考考你们前面的知识学得怎么样? 好吗?课件出示口算题(24+5要求学生说说思考过程)看来大家对前面学的知识掌握得真不错!今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗?二、创设情境场景描述,提出问题:春天到了,到处花红柳绿,景色怡人。小明、小亮和小红到公园游玩。休息时,他们打算欣赏各人所带的画片。瞧,从图中你知道了什么数学信息?根据这些信息,你能提出用加法计算的问题吗?根据学生提出的问题,依次呈现如下的算式:9+6 24+6 24+9 9+24+6 提问:这些算式中,哪些是已经学过的,你能很快算出得数?哪些你觉得口算有些困难,需要想一想?9+6是我们已经学过的算式,9+24+6涉
3、及三个数相加,留待以后学习。今天,我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。三、探索新知(1)独立思考,动手操作(24+6)a. 24+6是怎样计算的呢? 我们可以借助小棒摆一摆。操作提示:先想一想你准备怎样摆?自己动手摆一摆。同桌互相说一说自己是怎样摆的,怎样算的?b.交流24+6的算法,请同学上台边演示边说。师:哪位同学上来摆一摆,说说自己是怎样算的?(投影仪)(教师准备好30几根小棒)说得真好!老师奖励你一颗智慧星,继续加油!c. 演示课件,探索算法(出示课件)师:谁能结合摆小棒的过程,再来说说我们是怎么算的?(边说边演示课件)因为他先用4根小棒加6根小棒,所以老师把先算的圈起来。(边
4、说边演示课件)(相机问)师:谁能想一个好办法,让我们一眼看出这里有10根小棒呢?(捆成一捆)(教师课件出示)(请学生捆小棒)这里可以把4根小棒和6根小棒相加满十后,捆成一捆。也就是将10个一看做一个十。然后放到前面的2捆里面。师:现在我们能清楚地看出一共有多少根小棒吗?你是怎么知道的?(20+10=30)追问:结果为什么多了一捆?(4根小棒和6根小棒相加满了十,捆成了一捆。所以结果变成了3捆)d.板书演示、抽象算理师:如果不借助小棒,我们能看算式说说先算什么?再算什么?教师结合学生回答、板书演示。师生共同小结:计算24+6时,一般先算4+6=10,再算20+10=30。追问:24里面只有2个十
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