最新两位数加两位数(口算)教学设计汇编.doc
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1、两位数加两位数(口算)教学目标:能口算和在100以内的两位数加两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 教学重点:掌握两位数加两位数的口算方法。 难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学过程:课前谈话:今天,老师第一次来和同学们一起学习,你们欢迎吗?(生:欢迎!)听说我们班的同学特别聪明,上课最积极回答问题,特别是上数学课。今天老师就和大家一起上一节数学课,你们能不能把你最好的一面展现给大家看。(生:能。)老师对同学们也很有信心。那下面我们就开始上课。一、 复习师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。(好,请看大屏幕。)(课件出示) 谜语 翅 膀 一 展 亮 晶 晶, 整 天
2、飞 舞 花 丛 中, 手 足 不 闲 爱 劳 动, 酿 造 甜 糖 好 过 冬。师:有谁知道是什么呀?生:小蜜蜂。师:嗯,同学们真聪明,一猜就对了。今天小蜜蜂要邀请我们二(8)的同学们到蜜蜂王国里去做客,你们想去吗?(生:想。)但是蜜蜂有个条件,你们必须闯关成功后才能去哦。你们有信心吗?(生:有。)过关考验1、说出下面数的组成:(抢答:谁想到答案就站起来说)68=( )+8 37=( )+7 42=( )+229=20+( ) 76=70+( )35=30+( )2、口算出下面各题的得数。(谁举手得快谁就来说)6+8= 52+7= 36+9= 32+40= 30+90= 43+20=师:看来我
3、们班的同学口算能力真棒!同学们,祝贺你们过关了!我们一起去蜜蜂王国吧。二、创设情境: 师:(课件出示情境图)同学们,来到了蜜蜂王国,你发现了哪些数学信息?生:我们清洁工有45只。卫兵比清洁工多23只。保育员比清洁工多28只。(生齐读)师:同学们观察得真仔细,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?生:卫兵有多少只?生:保育员有多少只?生:清洁工和卫兵一共有多少只?生:师:同学们真聪明,提出了这么多的数学问题,这可难倒小蜜蜂了。那么大家愿意帮蜂王解决这些问题吗?生:愿意。师:“卫兵有多少只?”(板书)你会解决这个问题吗?生:会。师:谁愿意来把你列的算式告诉大家?生:45+23=68(只)(教师板
4、书)师:同学们,刚才老师没见你们动笔,怎么算得这么快,你是先算什么?再算什么?自己先想一想,再把你的想法跟同桌说一说。师:谁来当小老师把你的算法讲给大家听。(提示:4在十位上,表示4个十,也就是40)生: 先算40+20=60 再算 5+3=8 最后算 60+8=68师:同学们,你听懂了吗?这位同学的想法非常清晰,我们一起来看,他是把两个加数都分成了一个整十数和一个一位数,先算40+20=60,再算5+3=8,最后算60+8=68.(师提示生说)师:谁还有不同的算法?(若学生说不出,师提示:如果只分一个加数呢,又该先算什么,再算什么?)生:先算40+23=63 再算63+5=68师:这位同学只
5、用两步就能计算出来了,真了不起,我们来看,他计算的时候和第一位同学计算时有什么不一样呢?生:第一个同学计算时分两个加数,第二个同学计算时只分一个加数。师:说得真好。还有别的算法吗?生: 先算45+20=65 再算65+3=68师:同学们,他的算法和前面的哪一种算法是差不多呢?生:和第二种算法是差不多的,只分一个加数。(都是把其中的一个加数(23)拆成了一个整十数和一个一位数,然后再相加。)最后应该怎样答呢?生:答:卫兵有68只。师:同学们真爱动脑筋,想出了这么多种算法,在今后的计算中可以选择自己喜欢的方法计算。师:下面我们来解决难度更大的数学问题,同学们愿意挑战吗? 生:愿意。(2)、师: “
6、保育员有多少只?”(板书)这个问题我们又怎样解决呢?谁会列算式?生:45+28=73(只) (板书) 师:同学们,你打算用刚才我们学过的哪一种方法来算这道题,跟你的同桌说一说。师:谁来说说你是用刚才的那一种算法来算这道题的?生:先算40+20=60 再算5+8=13 后算60+13=73师:谁的算法和他的不一样?生:先算40+28=68 再算68+5=73师:真不错,谁还有不同的算法吗?生:先算45+20=65 再算65+8=73(师:还有不一样的算法吗?刚才老师走过去的时候,发现有个同学是这样算的:先算45+30=75 再算75-2=73 老师认为他的想法非常不错。)师:同学们,怎么答呢?生
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