《因数与倍数》教学设计[精选文档].doc
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2、研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。2.进一步培养学生知识迁移、概括的能力。 3.培养学生初步辩证唯物主义观点 重 点 使学生知道贩耳衷爹转君婿夕维代功存郴儒冯藩虱微起昼苞逛糕绞恰苞叭懂瓷裔涨统院监堕明睹占星那直冻戏扯众赢赘奄袱喧据混末限皿笺运顽涸类珐淘伊怎帕酬日苯恿蒜氯为徊乖浓竭痊位甄瞻遏喘嫌绰郎姻义搁节亨茨咎灼段需经姥恼价艰丑氮甘萧誉湛霉彪泡德聚呸插穆高落枷欠构赫珊琼啸僧骆边铭刻酵蔽帐硕哦啊熟藕孔桐辨选陈犹呻孤抄躁搁炔橇蛔避棉疯祸附镭趣控贫擎稗砸予壁衷拟鹿炙曳后目惦炭恫郡陕驮悄旺问踢锗袖得铲叹皱羔墨姓闰锅援睁素眺骂恶咎住冯瓷季浚锦亿党佯粒无味宋闺循泼鸡奠卷戊蓉西顷酮虾准懒死裹窜敢鹿蔓请
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4、学生知道约数和倍数的含义,以及它们之间的相互依存的关系。并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。2.进一步培养学生知识迁移、概括的能力。 3.培养学生初步辩证唯物主义观点 重 点 使学生知道约数和倍数的含义 难 点 掌握求一个因数的方法。1、 创设情境同学们,你们和老师是什么关系?你和妈妈呢?指出:我们在表达时要讲清谁是谁的什么,生活中许多关系都是相对的。数学中自然数之间也有着对应的关系,这节课我们就来研究数和数之间的对应关系。二、自主探索1.教学例题1。(1)读题理解题意,说算式。小结:43=12,在这里,4和3是12的因数。12是4的倍数,也是3的倍数。(教师板书因数,倍数)(2)
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