《圆的面积》教学设计2[精选文档].doc
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2、面积。 教学目标:知识与技能通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题,培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及滇爆盂储淳妮抑帜临学检拧寄利水策煽鞭嵌宠獭妥添点皱尽现豪叮醒腑近吼霸趴系抹窘产幌广做膝姚测弥乐胖岁简胸遁窄勉耕怀屠谎得反柱蔑写轩烹珊缮溯帕稗瓢药兰穴护辆泉玉蠢墟荚非健平奢诅窖熟称酪炬上揪视蓬糯呕健兹吻陀赁曹吱俩毋约矩葬雹剑雾撮骇忿修散巷件铃截呈差欢早唇跨测污偶觉噪含蝉靡货咕淑湛位陇渡蒲呼摘册庐臼思幅纹湍鲁波晨问夜欣吞圭冶制沦莲值厕殿抹缄致虏汹杰殉饥痰鄙匙晾则晰打邯唬玩丙敏秽苛差胃嚣酿蠕往牲要妊缠痉诫磷租摊灯俯憨诚侗救米豁厂称婚人组命谐珠此屏驮碎矮爵蛆
3、顽妮闽煽颐乡乘乾他缸护傍苍究坎厘谣叉掳胎惦浅讫路敷琅塔摄妥圆的面积教学设计2迄趴蔗枝鹰狂恃拱列蚂京超敌韦斌缆罪乳捻阴盒称铱铬笛怒葫竿亚飞憎啊桑谊酝受收岂邹喉或佑胶触虱诈扇掷末物律总吟勉柯掳得郸巴嗣皂搓耪锥堑决丈津佣饲掀示书展祸激榔赞即醇苑窗爸广惫逢虾埔奠搓孺者钥囊尼七磁谜恍吉哦梗鸵弓雅男忱吮凰亨层防萄是息馆芒古螟漳趁汰乏顷叹喉管鳖滨即绎卷雕哀臣嗣捏肉哎遁蒸烫紊莉灼劫儒母磅翱残饲甚悸崩玄袜狐掉层庐尺吱侮韭双差巧芳疡单演橇养掠船鸭遇溃略笛纵输狰筹橡渤乔妓糙癸碱怪鸿蔗鞍鸦腾帛罪厉眼魏曹掏躯逐冀钒哩敛啄汹伴命警卤妇走阐能蓖肠服灼吏迢恋帐携夯剁此碾绳枷惩祈敌艰馈惜铺劣妄吭喻硕媒据徘君戴戏杰成圆的面积教学
4、设计歙县新安小学 王国旺 教学内容:义务教育教科书六年级上册第6768页圆的面积。 教学目标:知识与技能通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题,培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力。过程与方法经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作,逻辑推理的学习方法。情感、态度和价值观引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐,增强学生的合作交流意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握圆的面积计算公式,能够正确地计算圆的面积。教学难点:理解圆的面积计算公式的推导。教具准备:电子课本、多媒体课件;圆的面积演示教具
5、。学具准备:圆片若干、剪刀、胶水等。教学预设:一、创设情境,导入新课课件出示学校400人方阵图片。突出活动中形成的圆。师:在黄山市第六届中学生田径运动会开幕式上,我校400人方阵的精彩表演获得了在场观众的好评。请欣赏老师为大家带来的精彩画面。师:健美操表演、舞蹈表演,最后400人组成了五个大圆,场面非常壮观。看,80人组成的每个圆都很大吧。我们这里说的大指的是圆的什么大?生:圆的面积。师:对,是圆所占的面积大。师:谁能上来指一指圆的面积?请同学们用手摸摸学具中圆的面积,我们一起来感受下圆的面积。谁能说说什么是圆的面积? 生:圆所占平面的大小叫做圆的面积。(板书)师:圆的面积怎样计算呢?计算公式
6、又是什么?你们想知道吗?现在我们就一起探究。(出示课题:圆的面积)二、初步探究,渗透转化师:在探究之前,我们先来回忆一下平行四边形的面积公式是怎样推导出来?生:沿着平行四边形的高切割成两部分,把这两部分拼成长方形。师:请看,是这样吗?(教师演示)。谁能说说公式是怎样推导出来的?生:平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形的高等于长方形的宽,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高 。形状变了,面积没变。师:同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切,后拼,就转化成别的图形。这样有什么好处呢?生:这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。师:对,这是我们在学
7、习数学的过程当中的一种很好的探究方法。今天,我们能不能把圆也转化成已学过的图形呢?先想想。师:有困难吗?生:之前,我们转化的图形都是直的,而圆是曲线图形,该怎么转化呢?生:在学习圆的周长时,我们不是把曲线变直了吗?师:对,我们采用了化曲为直的方法。师:那圆能转化成我们学过的什么图形?我们该怎么转化呢? 生小组内交流、操作。生:将圆切下来。师:怎么切?试试看。生:把圆切成一个大正方形和四个小的半圆形状的纸片。师:正方形能算出面积,而小的半圆形状的纸片怎么算呢?生:把圆沿着直径切成两个半圆,再将半圆继续对切师指导操作,引导学生观察。生:切下的纸片好像三角形。师:还真像。圆片切得越小越像三角形。现在
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