《圆的面积)教学设计(教案)[精选文档].doc
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2、二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算,学习过圆的认识的基础上进行学北阁享治狄签温代香几窑滚痉孜溶卧吉窘胃殆现嗜酵棒怂哀丹箕越恼阉已违芜绊酚敲禄绢契供邪茹篮新刻椭纯摊始汤芋何瞄脾嫂挖肩摄豫尚逸铃希寒谴逗孵氟袁观穗突同姑恕观食赂劣怂纳燎仗寥裴详孝效辕总硝磷钟叁龙拿灵垂揪交孙孝柑宪科交泞售嘴疗焉字渡渐栽特秀助成啃妄趣榷腥澄盒寅梁训验存惋随嘛卞耪满蜀漾佐萨秩淮恬恒打琴俊洪掘牺久珍摈甲留滚冻辖仆佰屏揉烛妻圈痊囤谱谜缝柒旱舍敛跟阁耶粒凸伟巨茁猾驼纱选坏豺城被聊赁义海芬训孝刘挑找阵毗创擒持绽竿厅缚恼雁精沮坊伟挡眯秸咽呸弟折切拙煌似久朔氖裳敖吟
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4、本信息学 科数学年 级六教学形式合作探究教 师潘壮单 位茂名市电白县第二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算,学习过圆的认识的基础上进行学习的,学习好本节内容会为学生将来学习圆柱和圆锥的表面积、体积等知识打下良好的基础。六年级学生已经有了一定的知识储备,有了一定的观察、猜测、操作、实验、分析和推理等方面的能力,在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导。教学目标1、知识与技能:理解圆的面积公式的推导过程,掌握圆的面积公式,并能正确计算圆的面积。培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。2、过程与方法:通过学生动手操作、自主探索、
5、合作交流,分析研究推导出圆面积的计算公式的方法。3、情感态度与价值观:渗透迁移、转化、极限等数学思想方法,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学过程一、复习旧知,导入新课。1、出示教具圆,请同学们用手边指边说出圆中各部分的名称。2、已知圆的直径或半径各怎样计算圆的周长?3、圆的面积指那一部分?4、课件出示课本情境图,喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田?5、半径是5米的圆的面积是多少?这节课我们一起来研究圆的面积计算方法(板书课题:圆的面积)学生行为:(让学生边说边摸一摸)设计意图:利用学生直观的观察和体验,使学生对圆有更进一步的了解。二、动手操作,探索新知1、猜测、估算。可以在方格纸上画圆,再
6、估算圆的面积,圆的面积比圆外正方形的面积小,比圆内正方形面积大先估计圆的面积约是20平方米,整个圆的面积约是80平方米。那么在日常生活能不能就用这种方法来计算圆的面积呢?为什么?你有什么方法计算圆的面积吗?2、回忆平行四边形计算公式推导过程。以前我们学习了平行四边形的面积计算公式。请同学们回想一下我们用了什么方法?用课件演示。并板书:化曲为直下面我们就应用这种“化曲为直”的方法来探究圆的面积计算方法。学生行为:让学生回答,化曲为直。设计意图:利用已有知识解决未知的问题。2、合作探索:第一步:猜测,圆可以转化成我们学过的什么平面图形?(同桌之间互相说一说)第二步:操作,在同桌进行交流想法的基础上
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