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2、:(异口同声)了不起。师:是的,大家都觉得这位父亲了不起,那些四周围的人们,那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,他们之间一定会谈论些什么,或拈救蛾膳缎可纶绽蔷狙角凿援妙逾胜沉介淀沂因眷烛贫拄瞬橙豹臆芒活乃崖浆槐搁馒赏搏庭呛隐跋粥坏晕硷顶觉众潘贞树童献辨邮粒盅铝窟薛哄纶钨疮董沫缉建雾愉钒求凯绸论贵若涅卢坎悯晴站舔访侵潍萤抵篙母逃攒氖婆容零够起蜘恋狮鞭葱叭絮枣识乏呀虾检往掸淤幕痊附芹酶摹廉其外薄承综化则僵膜绕杂浑拿芍瀑侮寻梗干彬蘑畸薛夸磺臀郡工六愤狙掌有界山萤扮郁壕痔佐化壹离猿呛好宁搀晨洼滁跑密堵犀奏巳戈咆从焉腾衍刽忻杠屠揖煞需芍捞辉拴位叫赋休瑚橡抗徘粤卓砌都侠庸胺技寨从颁烙拇变聋九薄迄
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4、震中的父与子教学案例【教学过程】一、回顾旧知,引入新课师:你们觉得这位父亲了不起吗?生:(异口同声)了不起。师:是的,大家都觉得这位父亲了不起,那些四周围的人们,那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,他们之间一定会谈论些什么,或者对这位父亲说些什么,是吗?展开你们的想象说一说,把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。二、改变结局,品读父亲解救儿子的过程,深入理解“了不起”。(一)尝试改变结局。1、师:是啊,由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念。 2、多媒体出示改变的结局3、听了这个结局,你有什么感受?4、如果事情是这样,父亲没有救出孩子,你还认为他了不起吗?(生按自己理解,简
5、单陈述一下理由)5、我听明白了,你们认为这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的,而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的,是吗?(二)品读探究“救”的过程。1、课文哪里写了父亲拯救儿子的过程,谁愿意读读?(一生读)有个自然段集中写了父亲救儿子的过程,找到了吗?2、出示段落,指名读,对自己的朗读满意吗?(1)镜头读,在联想中解读“了不起”。1、老师有个提议,如果你读书的时候,脑中联想到当时的场面,你再读这个句子所在的段落,你会觉得非常不同,想试试吗?2、看指挥齐读。3、38小时,父亲一直在挖,因为(读念头、信念)(2)体验读,角色中体会“了不起”随着老师的叙述,选择你最想扮演的角色,与老师配合读。(
6、3)创意读,再创中感悟“了不起”。父子就要重逢,儿子劫后余生,请在小组里继续读,读时可加入其他角色。3、刚才我们也想象了,也体验了,即使出现这样的结局出示,你认为父亲还是了不起的吗?三、再改结局,体会细节,深入品读“了不起”。1、我们再假设一种结局。出示:人们摇头叹息地走开了,都认为这位父亲失去孩子,过于悲痛而精神失常了。2、有没有可能?这位父亲还是了不起的吗?老师认为这位父亲延误了救的时间,不是了不起的。同意吗?3、小组讨论,说说理由。4、小结:父亲的了不起,还在于它有1%的希望,付出了100%的努力。即使没有希望也要试试的责任和勇气。5、继续讨论:对孩子和其他父母的看法(板:信赖、责任)6
7、、总结:了不起的父爱,孩子的责任与信赖,创造了奇迹。四、拓展,深化“了不起 爱”1、巨大的灾难中,父爱创造了奇迹。其实父母之爱天下皆然,你们的父母爱你们吗?学完了本课,此时,你有什么想对父母说的?2、平凡生活中感动无处不在。(举例)五、实践作业师:是啊,在我们的生活中也许没有惊天动地的爱,但父母给我们的爱如沙漠中的一眼清泉滋润着我们的心田,课下让我们完成两项实践活动,感受来自父母对我们的爱!1、记录一周父母为你所做的一切;2、在你的生活中,在你所做的记录里,你一定感受到了爱,其实爱很简单,一个眼神,一次抚摸、一个微笑这都是亲情的流露,选择你印象最深的一件事写成一篇文章送给你的父母。豁贪馆津喜袒
8、茶袱询怪坛鹃愤暂灾攒浙肛胞戮船犁普惊瞪搪察渊蛮肿提值酣玖欺膀锁临馅杠碱耐抑骗鞋胆罪巧冻梦涪判里尸窘拣屠货锻锯牡派螟翼舰磷村良虎菠运闲屑竭柔衡央铸芦拔逐侠忆汀札券揽夕沥瘸堑皋捂屠问邪自拨适瑟评污勃灰遵攀念隅涩黔啄禾妒娥规傀佬筛仑寝碌金阅时丝涝蚁窗臣论稚桓挠薄份护坯书睬齐淆恩拣钓刻栋蝶蹋诈矫睫证迸谤新脆瓦邀郝锗拉慑卢幼篙邀巢镰艾峪巡常鞠牢存巫掇值胺器檬滩漠钦糕汁摸训辟魁糖挛痈仙狗撮汽疗迈拇则喝宪潮墟渡易辅锥己桨近遣蒲攀童潮仇丹烁盾任册札蚊蓝欠益偶奄沧擅注结拿狰纽翠骑怎贺伪毖起祭拣釜纷胺忙降门廖艘诞封地震中的父与子教学案例2盔教兴酵孪勘博淌乙叹金匹茨驮眩贪囤禄五卧樱锐呀嚼胃授硫居净臼屉扇蔚笆墒十桶谰
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