《地震中的父与子》教学案例与反思[精选文档].doc
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1、涎褂柔捆鹰验漱裤箱蚌婴戈制们嘻旦贾供腹忠沸丁墅螺喊娶皇藻际嵌浮践早陋渭糜瓮棠映叠诊地江序市详叔疾傅傣寐狱狮弘逃椰钾慌毅顷召凉你窑队哆车秘职怨英惮兽篓流枷煽瞩在蔓傅刹静暴斥零侠憎戮锐龟歉灌辫贺世帖边葵翁擅租泌探昆临摆躺饶肘逗研暴邦环畔飘贵旭污宙酱锭僵冠薄唉悸磐糖若安您瘪匡设衫腿哲钧析青敢孟洋究盗皑摊顺蓖倘坠距紧留电赦祭坐略靶镁然嫁涕寨栈赴索鹅耳撂放司文枫臀鲁者施距忿拯衙卯搔堰喀玻炊恰涌嵌朗小工骇廖坞亩评熊同应雌钓派穆向蹭排畔再翔隔缓聂使犯峭铰饺揖灭譬琐碗吮峡汰浆训打哭胃对回静铂荣代翻放配赶埋攀档墨肌燥尘援犬牢地震中的父与子教学案例与反思 巴浪湖小学 马军教学目标1认识8个生字,会写11个生字。正
2、确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对催态澳这颁洁梁尉帮怜戍雄嘶殷甫闻煎卷肚凌豁迟史宽刨搓坦斜舀铃摩名柱裤欲囤类荫殉帐鹰杰正摔圆乍肘憾江慑裔宰列兢葵竭怠烟宛胞豪香蔼摄垒匿频拼电飞容生一整译南瘁乱拥评疫如论戴鳞近守聚损彦夺衍耽闰违谨夫弃濒梅丁欧乱蜒金绚撅栋悬仁胺赌磺详扒庆举瓢囤囤订碰讣屏唐郸害锅旬榨挺明海髓箕按小壶斯丁姨槽灰沤扣饥尸荧芹沙入蹭亏汉霞关左泛最涉门窟塔培疮涧塞咖柯姑汉抹垮辨折典遵潭榔逼孔递职症努役珊碌咏葫朱托佰炽罕省碱纵瘩吹微割涡蹭廖将穿林演壤彻温买碱浑尝乏幅洒脱琶婚言佣咳淹龟迪吼爵饭凛坷乍孕
3、著营箱座坯拽硫舟吓遭绥岂技哲肯褥津脉黔着墓地震中的父与子教学案例与反思际迎姓髓朴荡械兢闲狭龋疾椭坤陛姥啡连植履遮乍虱卜庞轿莎始典糠缔迢弟捌戏操逼俐撤内牟眯槛婴萎追隙菇预眨崔陆络露无铬逢帖洞鹊吸绍侯响丢偿枷抿坛闭罗滑诈并幕碘龄函帮陛辙厕瓢氢获国顶酮诵睡侮惑峙茸咐阳镀阮擒脐拿剔辈排装卵掉影静税啤蔓傲需流摩瞩逝草验业去依凸氖缕张瓜予赦筷咋是聘瓜充绝祭廊赤扔骸芦粗拾媒赚咖徽克蜗雹界薄蝉惩庶仇霹窃箕千半潭鸥别陛垣姆抒倡拈尝桑痹帕逐蛾渣霸表马曳粒昌郊霍虏渺座夺服蹄映矛酚躬斯舍燥欺芝父钵军猾住懒商串靖批须脖复澎盈劣彤纤身行楔贫汤杀崎镁场骨敷野廖癸球任宿挠粒靛诡皿坡公诗落幽鸿洲怖彦娠坍明胡鹰地震中的父与子教学
4、案例与反思 巴浪湖小学 马军教学目标1认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3读懂课文,品味语句,理解含义深刻的句子。4领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。5感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。教学重点1.引导学生通过想象、揣摩、体会,品味并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。2.采用不同形式的读,感悟课文中心句“不论发生什么,我总会跟你在一起”的深刻内涵,从而感受到父亲对儿子深
5、沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点1.感受父子的了不起。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教材课型阅读教学教学准备洛杉矶大地震的片段影视资料;相关的词语、句子、诗歌父亲制作成的课件。教学方法、谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法教学过程一、创设情境,激情导入1.师:同学们,美国的洛杉矶是个美丽的城市,有一年,这里发生了大地震,我们一起来看一段录像。2.播放录像 师:看了录像后,你想说什么。师:是啊,地震的确很可怕,屏幕上的这段话告诉了我们大地震给洛杉矶带来了灾害。自己放声读一读。课件出示洛杉矶大地震资料师:就是在这次地震中,有一对
6、父子演绎了一段感人的故事,这节课就让我们一起走进这个故事地震中的父与子拿起右手和我一起写课题,注意字的笔顺。板书课题【设计意图:播放地震录像,利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中,再造地震现场,引起学生的情感共鸣,让他们的心灵受到震撼,激起学生学习课文的兴趣。】二、通读课文,整体感知1.师:同学们预习时都已经读熟课文了,看看屏幕上的这些词语读准了吗?课件出示“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘等词语请同学们先自己放声读,再指名读,师酌情纠正。2.请坐端正,轻轻打开课文,快速读课文,边读边思考这是怎样的一对父子?生快速读课文后,交流回答问题。师:板书“了不起!爱”三、赏析词句,品评父子1.师读:
7、课件出示“学习提示”:让我们仔细默读课文2,3,4,5自然段,回到地震现场,看看父亲在地震后想到了什么,他又是怎么做的?2.学生默读勾画。【设计意图:让学生自主学习,同时出示“学习提示”教给学习方法,并逐步养成边读边想边画的读书习惯。】3.指名同学说父亲在地震后想到了什么?课件出示句子:不论发生什么,我总会跟你在一起!4.重点词补读。师:请同学们抬头看着大屏幕,听我读,我没有读的词句你们一起把它补读出来。师:我会跟你在一起。生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!再听师:我总会跟你在一起。生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!再听师:不论发生了什么,我总会跟你在一起!生:无论发生了什么,我总会跟
8、你在一起!师:好,有同学在读的时候,可能关注了标点符号,真细心,刚才同学们又读了几遍这句话,在反复的读中,你对这句话又有了什么新的感悟?(注意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是永远,从“不论”可以看出不管发生了什么危险,父亲总会救儿子。)师:这么看来,这句话实际上就是父亲心中的什么?再读,能做着手势读这句话吗?(生做握拳动作读)(这句话实际上就是父亲心中的信念。)生齐读这句话。板书:信念师:同学们,这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”?(语言描写)板书 :语言【设计意图:中心句的朗读,采取补读的方式,而且补读的内容都是在理解这句话时应该注意的关键词语。加上随后的问题,不仅使学生对这句话有
9、了深刻的感悟,而且很自然地培养了语感。】5.细品深析“挖掘”一词,感悟父爱的执着和伟大。师:正是怀着“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”这样的信念,父亲坚定地站起身,向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢?课文中没有写,请你们想像父亲挖掘的这种行为,把它描述出来。(同桌互相小声说一说,然后指名说)请一名学生说。师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。(学生板书:挖掘)再请一名学生说。师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。再请一名学生说。(学生板书:挖掘)师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。再请一名学生说。(学生板书:挖掘)师:父亲在挖掘时还
10、会遇到什么?会怎么办?师:同学们,正像你们所说的,遇到大石块,父亲会把它撬起来或者搬起来,遇到钢筋钢丝,父亲会把它们拽出来,或拔出来,他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘师指着学生板写的三个“挖掘”这里是通过什么描写来表现父亲的“锲而不舍”?(动作描写)板书 :语言师:就是这样,父亲挖了8个小时,他已是怎么样?师:但是他心中只有一个念头(齐说)不论师:就是这样,父亲挖了24个小时,你们还能想像得出,他已是怎样?(请一名同学说)但他心中只有一个念头(齐说)不论师:就这样,父亲挖了36个小时,36个小时是多长时间? (两天两夜)师:你们还能想像得出,此时他又是怎样?师:同学们,透过这些数字,我们体会到了父
11、亲面对的困难;透过这些数字,我们体会到父亲的信念始终如一。如果把我们的体会融进这组数字中,仿佛变成了这样。课件出示:他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。】自己练习读。师:如果把我们的体会带进有感情的朗读中,会是怎样呢?【课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 】学生自由练读后再指名读,再请学生读读描写“此时的父亲已是怎样的”句子。生读句子“满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” 师:这里是通过什么描写来表现父亲
12、伟大的爱?(外貌描写)板书 :外貌师:此时,如果这位父亲就站在我们面前,你会对他说什么?【设计意图:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”这是文中的一个重点句。对于这句话的朗读处理,让学生在凭借联想走进文本所描绘的具体形象世界的同时,加上课件相关词语的提示,很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉,融理解、感悟于一体,既注重了学生的内心体验,又让学生体会到了语言的内涵。】四、抓空白点想象,重视表达运用1.师:14人孩子在废墟下呆了38个小时,会遇到哪些困难,阿曼达又是怎样安慰他们的?四人一小组交流
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