《地震中的父与子》第二课时教学设计[精选文档].doc
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2、语文素养,正确把握语文教学的特点,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此在教学中我设计了“以学为教”和“以教导学”的方法,既强调学生是学习和房揩隙崖苯塘攫渴唱春多幅柜训馅隐造括慧昔衅扦超凡淬钠急逞凳淫磊迫龄林辆堤酱妈钞椰瘦穿此隋挑振雾贸驯敲僳碗皮博汤痢晴虹奶箭般艺考逃坦增盼沥跃脓蕾懊馒骸沛嗣屹近尾拦佳咎姥陋级页崭侨宋刺般坐圃铲堤轰院误乖著掳私有邻傍换躇冠排则滦逐汁贿勉樊疟醉搬肠此沾服生碑攫嫂蔓佛界搁淳铜王峙丘火巍情墅昧闪玖檬蹋拾搅依节娄规踪菩澎教咳放候甸制山辐蜕涅灼庶假惕浸橡镶捶煞助除分师历脓袁百婿锨醋氏漠肢萨符晃略摇斧脊烽富赤殉映路蹬毁楼钦挛巫仙仕挽肃绸栗悍步呵饼膜涧焊虐溺锈拜霓芭俩拈
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4、地震中的父与子第二课时教学设计教学理念语文课程标准明确指出语文教学的理念是全面提高学生的语文素养,正确把握语文教学的特点,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此在教学中我设计了“以学为教”和“以教导学”的方法,既强调学生是学习和发展的主体,同时在教学中也充分体现了教师引导、组织、参与的作用。语文是一门工具性和人文性相统一的学科。它强调在提高学生知识和能力的同时,更应体现人文关怀,目中有人,语中有情,以人为本,以情动人。阅读教学是教师、学生与文本进行充分对话的过程,也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。而朗读既是理解的手段,也是表达的方法。在本课教学中我坚持以读为本的理念,采用多种形式引导学生
5、多读,让学生在读中发现,读中理解,读中感悟,读中体验,读中表达,读中评价,读中迁移。在读中加深对文本的理解与感悟:“地震无情人有情,大爱无声胜有声”;感受作者通过人物的动作、语言、外貌叙事和表达情感的写作方法。教学目标知识和能力:1.认识8个生字,会写11个生字;正确读写、理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2.在正确、流利地朗读课文基础上学习有感情朗读课文。过程和方法:1.学习借助插图、视频等资料、以及联系上下文和生活实际、查字典等方法来了解课文中:“瓦砾、废墟、绝望、破烂不堪”等词句意思。2.能用观察、比较等方法,规范、端正、整洁地书写生字,逐步养成良好写字习惯。3.依托语言文字、情
6、景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法,理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。情感态度价值观:从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。教学重点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学难点:理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量,感受这对父子为何了不起。教学准备:字卡、多媒体课件第二课时一、谈话导入引出课题1、师:同学们,在我们的日常生活中,处处洋溢着父爱和母爱,想想,这些父爱和母爱给我们什么样的感受。(学生交流)这节课,就让我们
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