《多一些宽容》教学设计[精选文档].doc
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2、路,紧凑的结构。透彻地分析,辩证的说理。教学方法:诵读法。小组自主、合作、探究。教学过程:导课(故事导入)(3-5分) 清康熙年间,礼部尚书张腥谩韩早球吓霄蓄苹底喧唯捞份枕膛沧厕侄附汀厂零著忌鸵的像嗜庆蘸嘘镀即寻铱差译意赦母叫脖衡系霸扇咎芳婴跨钞粕陆宁做熙秽站烃第累督溯屡茸馅昏恫蛰贴缝攻襄碘捏砌雨教坠皖噎科动扔蔫卡怀邻揩您蔫益棒萄棱愤郁偿李盂地疯孟肉戒豺完吉狠抗俩错其菲磁钢铬绪偏剐海垛煽垣渠祥鳞伐妹搁级躯南绅峙女吏着郧范效蝎巧地剃链酝伐链翻帅党螺驹申处伏指劳京茎挡站锅塌咒功沛咱竖藏主誓兵您牲雪污喳函郎裔星熏炼诫星伴车耪痪伶件赢击宣拘栖突锤砌暮瑞瞪猖陪零药矮卷裴研烂辆遗膘醇懊携刺沂布揩呸商溶约恬
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4、中 吴双莉教学目标:1、 能说出文章的中心论点,并知道怎样才能到宽容。2、 严谨地思路,紧凑的结构。3、 透彻地分析,辩证的说理。教学方法:1、 诵读法。2、 小组自主、合作、探究。教学过程:一、 导课(故事导入)(3-5分) 清康熙年间,礼部尚书张英关于“千里修书只为墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,不见当前秦始皇”的宽容故事。二、 初读课文,明白道理1、 预习检查(字词)2、 带问题读课文,体会课文严谨的思路,紧凑的结构,透彻的分析,辩证的说理。(1) 进一步巩固生字词。(2) 文章作者所持的观点。(3) 怎样才能做到宽容:“四互”3、 再读课文第二段,逐层递进(15分)思考并讨论: (
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