最新乘法分配律教学设计.doc汇编.doc
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1、初步认识乘法分配律教案朱顶镇坪上小学刘保贵教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册、第54-55页的内容。教学目标:1、学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。2、学生在观察、比较、分析和概括的过程中,培养简单的推理能力,增强用符号表达数学规律的意识。3、学生能应用乘法分配律解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:理解并掌握乘法分配律。教学难点:理解乘法分配律的意义。教学准备:多媒体课件教学设计:一、复习旧知1、先让学生说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。生答,师用多媒体出示乘法交换律和结合律。2、师
2、继续用多媒体出示复习题巩固乘法交换律和结合律。6896(89)112311(23)3、初次感知规律:(用多媒体出示口算题)AB(9+8)595+85(4+10)848+108(9+11)696+116(1)计算A、B两组算式各等于多少?(2)观察A、B两组算式的结果怎样?算式又怎样?有什么相同点和不同点?(小结:两组相对应的算式结果相同;算式不同,前面的算式是两个数的和同一个数相乘,后面的算式是把前面算式中的两个加数分别同后面的数相乘,再把两个积相加)(3)A、B两组的算式可以用什么符号连接呢?(等号)(4)为什么上面的算式不同而结果相等呢?这结果相等的两个算式有什么联系?是不是有什么规律呢?
3、二、创设情境,导入新课谈话:同学们,你们知道每年中的哪一天是咱们自己的节日吗?还记得去年你们是怎样庆祝自己的节日?老师觉得好看的舞蹈不仅有优美的动作、动听的音乐,还要有漂亮的服装。华山小学的孩子们也在积极准备着舞蹈比赛,她们的李老师正在为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢!咱们赶紧去看看。 (课件出示商店场景)(设计意图:通过谈话的形式引入,不仅给学生创设了轻松、愉悦的氛围,也激发了学生学习的兴趣。)三、自主探索,获取新知1、谈话:欢迎小朋友来到商场!请同学们根据情景图提供的信息,帮李老师算算买5件夹克衫和5条裤子,一共要付多少元?2、学生动手,独立算出要付的钱数。2全班交流,要求学生说明算式
4、中每一步计算的意义。3、谈话:有没有不同的解答方法?说出算式后还要说说你先算什么。学生回答,教师板书。第一种方法:第二种方法:先算买夹克衫和买裤子各用多少元。先算买一套衣服用多少元。(1)655+455(2)(65+45)5=325+225=1105=550(元) =550(元)4提问:这两个算式能写成等式吗?为什么?学生回答。(要使学生认识到:两个算式算出的得数都表示5件夹克衫和5条裤子的钱,应该相等;两个算式都等于550,所这两个算式相等)课件出示: (65+45)5()()+()()指名说出括号里的数,各自在书上填写。5提问:等号两边的算式有什么联系?在小组内讨论。指名回答。(要使学生认
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