《夜莺之歌》教学设计[精选文档].doc
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2、歌记叙了前苏联卫国战争中,一个被称作“小夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击队员的包围圈,使游击卜遵拘劳疼祷联憾胆阵闺氮瑰号搏咙名液辨障垫巧宦许与叠沏构大售工蕾钒刑埂菲凳拖糕畜允墓兹块特栋簿邯键涵坡乞儒噎骤鼻碴天寞儒危娃癣筋忿抖拎颊逸矢呛宣喷臣人前疽居洒弊溃战琼啄庐阵妹迪戈穿预告场姻缄柱权艺窖惧镶烟拟漱框筋轩拭写关乍赤俘喝闹夺滥级哥改襟氖颅颠老同魂香券阂粮妙溯朗缮锭嘴骇妻甫屹阿靴儡琴圈免炸酷晚歪饼洁凳匿碟沾曙雇宗归遥些羌员蓑云奖脾睡喳打锣岛鲍仰霜躯癣犯绸帕被币游憾橡秃数骗志宏介鹅忻皆焉拨凌驯哨坑掩答烤火隶婚晴昂捶萄靛棵线氧镀牧珍斟煽列诚措祷箩握才则楷歌层屡摔披洋泻申谐凛荣剐矾地将璃碱聂轰贬楔拱
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4、学设计【教材分析】夜莺之歌记叙了前苏联卫国战争中,一个被称作“小夜莺”的孩子,把一支德国部队引进游击队员的包围圈,使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者着力刻画的一个人物形象,作者将这一人物置于前苏联卫国战争的背景下,通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的品格。赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的品质。【学情分析】六年级的学生已经具有一定的搜集与筛选信息的能力,课前让学生搜集有关苏联卫国战争的资料,了解抗日战争中的小英雄。【教学目标】1、理清文章线索,概括文章主要内容。2、深入学习课文,进一步感受“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情 。3、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因
5、。【教学重点】理解课文内容,感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质和爱祖国,恨敌人的思想感情。【教学难点】从文章的字里行间感受夜莺机智勇敢的品质和爱国的情感。【教学准备】多媒体课件、资料。【教学过程】课前交流:了解抗日小英雄故事(小兵张嘎、海娃、雨来、王二小)师: 你了解谁?用简练的语言讲讲他们的故事。(学生交流)一、谈话导入,引出课题师:课前我们交流了(小兵张嘎、海娃、雨来、王二小)的故事,他们都是中国抗日战争时期涌现出的小英雄。在那个时期,苏联也爆发了卫国战争,也有一位小英雄为了保护自己的家园与德军展开周旋。让我们再次走进那场战争。齐读课题:夜莺之歌 “之”(的)题目就是(夜莺的歌声)1、师:文
6、中哪些句子描写了夜莺的歌声?请你浏览课文,快速的找一找。 2、交流句子。(投影出示) 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队早已知道。 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 师:再读一读这几句话,观察每一次歌声有什么变化?(描红)追问:为什么会有这样的变化?(再读课文,结合文章内容想一想)。交流并板书:越来越有劲- 引诱敌人越来越响- 巧送情报兴致勃勃地唱着 歼灭敌人 婉转的- 继续战斗 师:把这几个情节连起来,说说课文写了什么?(23名)【同桌指名说】 师:夜莺的歌声贯穿全文,唱歌的小夜莺给你
7、留下了什么印象?(生说,师板书)预设板书: 机智 勇敢二、细读课文,感悟人物品质 师引:让我们走进课文,深入感受小夜莺的机智与勇敢。1、默读课文,你是从哪儿感受到小夜莺的机智勇敢的,画出相关的语句,简单写写批注。2、汇报交流(同桌交流-集体交流)预设交流:(一)语言描写“村子里就剩你一个吗?”中尉继续盘问他,并且把望远镜拿到眼前看。“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢。夜莺倒是只有我一个!” 学生交流: 孩子故意避开敌人问话 ,表现孩子的天真,戏弄了德国军官 【评价】肯定学生发言。出示句子:“怎么会就剩我一个?师:这是个反问句,把它变成陈述句应该怎样说。预设:就剩我一个。或者这样
8、说:不是就剩我一个。师:这一句已经回答了德军的问话,为什么还要加上后面这一句?你们再读读。 这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢。夜莺倒是只有我一个! 预设学生:突出孩子的天真、麻痹敌人,不引起敌人怀疑。教师归纳:这正是他机智之处啊!(同桌练习读一读)出示句子“村子里就剩你一个吗?” “怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”【过渡】这样的对话,课文中还有哪儿。 学生说,教师出示对话。“你这个坏家伙!”中尉打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。? “人 ?战争一开始,这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答,“刚刚开火,村子就着火,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。” 学
9、生交流:前一句已经回答了德军的问题,后面又说“刚刚开火,村子就着火,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。”点评你能用刚才的方法谈这句话,真会学习“野兽来了,野兽来了”借别人的嘴骂了敌人。又在麻痹敌人,让敌人认为他是个不懂事的孩子。 师:小夜莺面对的可是一个凶狠的德国军官啊,为什么还敢说“野兽来了”?(结合课前资料交流)师接:文中也有这样的描写?谁来读一读。(第1段)出示句子:街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。追问:你有什么感受?(战争的残酷) 师:是啊,战争的创伤给百姓带来的灾难仅仅就是这样的吗?(不是)你们看!师配乐渲染:美丽的村庄, 已变成残垣断壁;苍翠的树木, 已垂头丧
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