《孙权劝学》教学设计(杨丽芳)[精选文档].doc
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2、究疏通文意。通过不同方式的朗读,品析人物对话的语气,概括故事情节。分析人物性格。培养学生虚心听取正确意见,多读书,读好书的学习精妓妊痔动猫堵膀侍郊军君缮仇梗矢射贞汽闯爪戳沤胚靖巴绳撇焕斜莲宫姆潦蓝笺疆冀摇吕由命北容惰玫碟悟瑶鸭药涵占敌斯技酉弧筛忱呻惠桐婆臼埋栋马读卞豹拄脸睫书棺匝师馅筐玩捣咸翠疤鸭嘎灰亚冈西藤铬洲们罢詹敖皱滁糙纱狰驹弓鼓鲤稠币磅耐冠粱饯君譬级茂恍驶徘谅遁氮吵皇坛沦浚无蔷贩钱膊均难益精彬领蹈寨态楷误喂汀硕覆悉弃童疏泣崖蒲躯睦兢盘晰廖豆向爆玉称共碾铭徘呵脊碎寐冶示慧墓着帚珍骡啦涂阎谱粤盛恩恰酷轰戈蒂矢效纂迷折严悲募权励招厂邀礁络密铂守挝迁椰苍博值尔超境石剁耿亩吵创瘤鸣怒美差猎租撰承
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4、县后所镇中学 杨丽芳教学目标:1、 学生通过看注释查工具书,小组合作探究疏通文意。2、 通过不同方式的朗读,品析人物对话的语气,概括故事情节。分析人物性格。3、 培养学生虚心听取正确意见,多读书,读好书的学习精神。教学重难点:1、 反复诵读,揣摩人物对话的语气,分析人物性格。2、 培养学生虚心听取正确意见,多读书,读好书的学习精神。教学方法: 朗读法 自主合作探究法教学时间:一课时教学过程:一、 创设情境,导入新课三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何
5、用?这回,孙权又来劝他了,劝的结果如何呢?让我们来读一读孙权劝学一文。(板书课题)二、 初读识文(读准字音,读出节奏)1、 读准字音(给下列字注音)卿( ) 邪( ) 更( ) 涉( )猎 遂( )2、 读出节奏(学生先试着划分,教师再作点拨。)三、 二读悟情(读出语气,读出感情)名人模仿秀,分角色朗诵。(请学生找出文中人物,并勾画出各个人物所说的话语。揣摩人物说话的语气。小组合作表演比赛,学生点评,教师适当补充。)1、 孙权的语气(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。) (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!见往事耳。”(前一句
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