党校学风建设建设实践科学发展观思考.doc
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1、-范文最新推荐- 党校学风建设建设实践科学发展观思考 党校学风建设建设实践科学发展观思考学风是党风、政风和干部作风的重要体现。学风正不正,关系党的事业的兴衰成败。中央党校校长习近平强调,党校是培训党的领导干部的主渠道,是党的思想理论战线的重要阵地,特别需要树立好的学风。各级党校要认真贯彻实事求是的校训,把加强学风建设作为一项重要工作抓实抓好。尤其是在当前金融危机冲击和影响还在持续,经济社会发展中深层次矛盾和问题逐步显现的严峻形势下,强调加强党员干部学风建设,对于去全党深入学习实践科学发展观,继续保持和发扬优良作风,团结奋进,真抓实干,确保经济社会发展各项目标任务顺利完成具有重大而深远意义。一、
2、党校学风建设至关重要学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。学风引导党风、影响政风。党校是唯一以党命名的学校。党校姓党,党校学风是党风的反映,习近平同志着重强调抓好学风建设的重要性,这不仅是对党校的要求,更是对广大党员干部语重心长的嘱咐,具有很强的现实指导意义。1、学风建设关系党的事业兴衰成败。我们党历来重视学风问题。毛泽东同志在延安整风中深刻指出:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”从1942年延安整风,到新时期的“三讲
3、”活动、先进性教育、学习实践科学发展观等,都是强调党员干部的学风问题。党的历史表明,学风问题不是小问题,也不是虚问题,它关系党的事业的兴衰成败。每到革命、建设和改革发展的关键时期,我们党都把加强学风建设放到十分突出的地位,以正确的学风导向来推动全党的理论学习和各项工作。实践证明,学风正则事业兴,学风歪则事业损。面对全面建设小康社会和推进中国特色社会主义事业发展的艰巨任务,勤奋好学、学以致用的良好作风是党的事业顺利发展、国家长治久安的重要保证。2、学风建设关系干部队伍素质的高低。理论上的成熟是政治上成熟的基础。学风,是读书之风,是治学之风,更是做人之风。学风的好坏,决定和影响着一个党员干部世界观
4、、人生观的形成,政治素质、思想素质和工作能力的高低。早在上世纪四十年代,毛泽东同志就曾谆谆告诫说,“在干部队伍里有一种恐慌,它不是经济恐慌,也不是政治恐慌,而是本领恐慌”。当前,我国正处在全面建设小康社会的关键时期,应对金融危机的关键阶段,国内改革发展稳定和党的建设的各项任务非常繁重。对执政方式、执政能力和执政水平都有了更高、更严、更新的要求。要顺应形势的需要,与时俱进,就必须转变学风,不断提高马克思主义理论素养和知识水平,作到勤奋好学、学以致用、用以促学、学用相长。3、学风建设关系党的创新理论的贯彻落实。党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要
5、思想,提出了科学发展观等一系列重大战略思想。党的理论创新每推进一步,理论学习和理论武装就要跟进一步;理论越是丰富和深化,充分发挥科学理论的实践功能、积极促进理论向实践转化的要求就越是迫切和重要。这对领导干部坚持和弘扬马克思主义学风提出了新的更高的要求。领导干部只有切实转变学风,以马克思主义中国化的最新成果为中心内容,形成学习理论、应用理论、践行理论的良好风气,才能使党的创新理论发挥巨大的实践效力,推动经济社会又好又快发展。如果没有勤奋好学、学以致用的学风作保证,理论指导实践就有可能流于空谈。党校教育事业是我国各级党政干部培养的主渠道,在提高领导干部的思维能力、思想政治素质和增强党性修养方面,具
6、有不可替代的作用。如果不搞好学风建设,理论脱离实际,不能回答现实生活中出现的重大理论和现实问题,将直接影响到在党校学习的广大干部的学风状况,进而将影响到党的作风、党的事业、党的前途命运。4、学风建设关系党的风气和党的执政能力。当前,我们党绝大多数领导干部的学风是好的,但个别领导干部在学风方面还存在一些突出问题。我们要充分认识在新形势下加强领导干部学风建设的重要性,进一步增强按照科学发展观的要求切实转变学风的责任感和紧迫感。在革命和战争的条件下,学风不正的主要表现是主观主义;在长期执政的条件下,学风不正的主要表现则是形式主义。学风上的形式主义表现有:学用脱节、只说不做,表里不一、言不由衷,华而不
7、实、夸夸其谈,等等。应该深刻认识到,学风上的形式主义决不仅仅是“形式”问题,它已经严重地阻碍了经济社会又好又快发展。一旦让这种不正学风蔓延开来,就必然会败坏党的风气,损害党的形象,削弱党的执政能力。二、党校学风建设任重道远近年来,党校学风总体上是好的,但也存在一些不良现象。如果我们党校的课堂松松垮垮,纪律自由散漫,那党校就成了一些人“养养神、串串门、认认人”的休闲会所,这将严重损害党校形象。虽然这些问题只发生在少数干部身上,但误党误国,危害极大。一是学习动力不足。表现为把学习当作一种负担,缺乏理论学习的兴趣和热情,存在“学风不振、玩风过剩”的倾向。有的党员领导干部进党校接受培训,不是把主要精力
8、用在学习上,而是用在社交活动上,用在迎来送往,拉关系,跑路子,功夫用在校外;有的在培训期间,请人代抄笔记、请人代写论文、甚至请人代为考试;有的消极应付,错误地认为学与不学一个样,不学习同样干工作,以干代学。二是学习目的不明。表现为把学习当作一般任务敷衍,存在“要我学我才学”的现象。有的党员干部学习不刻苦,敷衍了事,坐不下来,深入不进去;有的上课迟到早退,打瞌睡,心不在焉;还有一些人,学习是为了装点门面,武装嘴巴。三是学习方式不对。表现为理论与实践脱节,照搬照抄,照本宣科,生搬硬套,空洞无物。“学而不思、学而不信、学而不用”,知行分离,学一套,做一套;更有甚者,一边“学着马克思主义的理论”,一边
9、做着违法乱纪的事等等。四是学习态度不正。 有的党员干部并不缺乏学习热情,也能够引经据典,但总是断章取义、择其所需,甚至移花接木,把学习当成寻找行动的依据,把马克思主义理论的个别结论或经典名句当成是圣旨,搞投机,钻空子,打檫边球。这种学习上的实用主义和机会主义态度,使他们学会了不少低俗的处世哲学和公关本领,精通了避重就轻、明哲保身的艺术、技巧,这样的“学习”及其后果,与我们要求加强领导干部学习的初衷是完全相悖的。三、党校学风建设重在创新转变学风是一个长期的过程,必须坚持建设与改造并行、治标与治本兼顾、观念与体制同进。当前,尤其需要坚持以科学发展观为指导,坚持健全和完善学习评价机制,坚持领导干部带
10、头。在加强干部学风建设上,党校有义不容辞的责任,必须采取有力措施,积极予以推进。1、强化意识自主学。事实上,没有哪个领导干部认为自己目前所掌握的知识能够完全胜任所担负的工作。但是,借口“工作太忙没有时间学习”的人为数不少。究其原因,还是没有真正把学习摆到应有的位置,认为理论学习是练“虚”功,即使天天学,还是解决不了企业亏损、职工下岗、农民增收等现实社会中的实际问题;认为理论学习是高层领导者的事情,自己只是政策的具体执行者,上面叫怎么样干就怎么样干,学不学理论都行。因此入学伊始,党校就必须要求学员端正态度,始终保持“学生”姿态,充分认识学习的重要性,时刻不忘作为党员干部的使命,不忘党和人民的重托
11、,坚持不懈地加强学习。当前,关键是按照科学发展观的要求,勤奋好学、学以致用,牢固树立终身学习的思想,坚持理论联系实际的马克思主义学风。勤奋好学是责任。当前金融危机冲击尚未见底,如何抓住机遇、应对挑战,各级领导干部就必须勤奋好学,尤其是要深入科学发展观等一系列重大战略思想,在学习中深化对事关经济社会发展大局的重大问题的认识,转化成为保增长、保稳定、保民生的能力举措上来。2、加强约束激励学。把党校培训学习作为发现干部的重要途径。实际上,许多党校都加强了学员培训管理,并记录在案,但结果却得不到相关部门的重视和运用。学员也普遍存在一种“学得好不见得能重用,学不好不见得不能重用”的心态,这说明在学风建设
12、的实践中,领导干部学习与否、学习好坏,与他们实际的考核、奖惩、任用,以及评优选优、晋职晋级等激励机制往往只存在理论上的关联性,与实际的使用并不挂钩。这既严重影响了干部学习的积极性,也很容易使学风建设的要求流于形式。因此,必须真正把干部学习培训状况与考核、提拔和任用直接联系起来。在党校学习表现优秀、实际工作成绩突出的干部,党校要向党委组织部门推荐,党委组织部门要对这些干部多加关注,优先考虑。对在党校学习期间不合格的干部,要取消年度评优资格,一年内不予考虑提拔任用。这既有助于提高党校的社会地位,也真正使领导干部感受到必须学习的约束力,从而形成良好的学风导向。3、创新方式吸引学。改进教学方法,创新教
13、学形式是改进学风的重要方面。党校要确立“以学员需求为导向,以坚定信仰为中心,以提升能力为目的,以互动学习为途径”的培训理念。一是在培训内容上,要适应新形势新任务和干部培训需求,坚持理论联系实际,既要使马克思主义中国化最新理论成果“进教材、进课堂、进头脑,又要善于回答学员思想和工作中遇到的实际问题,切忌虚无空泛、照本宣科;二是在培训方法上,要不断创新教学方式,确保增强培训实效;三是在培训目标上,要突出党性锻炼和能力建设,确保培训“方向”,做到有的放矢。来党校学习的干部既有一定的理论水平和文化素养,又有较丰富的实践工作经验,要多开展研讨式教学,积极研讨本地区改革发展中的实际问题,多交流沟通实际工作
14、中遇到的思想难题,切实发挥好干部教育培训在提高干部素质中的重要作用。4、严格管理促进学。学风建设必须以制度建设为保障。通过健全和完善学习评价机制克服形式主义学风。要按照干部教育培训工作条例精神,制定出台具有针对性、实效性和可操作性的学风建设制度。从制度上规范学员学习、生活、党性锻炼、考察实习等行为,并严格按制度进行考核。当前,部分领导干部中之所以存在形式主义学风,与学习评价机制不健全、不完善有很大关系。学习评价机制不全面、不科学,就难以反映领导干部学习的情况和学以致用的程度,并可能导致以说代做、浅尝辄止等形式主义学风。所以,要防止领导干部在学风上的形式主义,形成马克思主义的学风,就必须建立科学
15、的学习评价机制。应该说,对学习实际效果的评价带有综合性,学习的体会和成果转化为实际的本领和能力也需要若干环节和一定时间。这就要求在建立学习评价机制时综合考虑各方面因素,科学合理地设计和制定相关的制度、标准和方法,形成科学的评价体系,全面准确地评价领导干部的学习情况,为正确识别和使用干部提供科学依据。制度建设要靠严格管理来落实。入学教育时要采取集中宣讲党校规章制度,帮助学员明确为什么而来,带什么回去,尽快实现从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习岗位、从家庭生活到集体生活的”三个转变”,帮助学员树立理论联系实际的优良学风,安心、静心、专心学习。要加强课堂管理、提高到课率、抓好课堂纪律,这是保证学
16、员系统地学好好理论知识的基础。对于不遵守规章制度,不服从学校管理的干部,无论级别高低,该劝退的劝退,达不到结业条件的不予结业,予以通报。学风透视作风,作风折射党风。加强学风建设,从小处讲关乎学习实效,从大处讲关乎执政党的党风和党在人民群众中的形象。党校加强学风建设,必将对党风建设起到重大的促进作用,为干部健康成长和建设一支讲党性、重品行、作表率的干部队伍做出自己的贡献。 区委干部实践科学发展观推进区域经济新局面发言同志们: 这次学习活动,安排得很好,组织得很好,效果也很好。会上,我们学习了胡锦涛总书记和苏荣书记的重要讲话,听了上级会议精神的传达。昨天下午和今天上午,大家畅所欲言,各抒已见,立足
17、区情,紧扣发展,所思所感,视野开阔,观点鲜明,主题突出,颇有见地。这说明,我们这次学习活动,达到了务虚与务实,理论与实际,继承与创新相结合的目的。我们将把大家的真知灼见融入工作决策和具体实践中。等下,桂金书记还要进行会议小结并对全区工作提要求,大家一定要抓好贯彻落实。下面,我结合我们*区的实际,就五个方面的问题与大家共同探讨。 一、解放思想是*区落实科学发展观、实现跨越发展的必然要求。解放思想是加快发展的致胜法宝和不竭动力。广东、江苏、浙江等沿海发达地区的成功实践和这几年江西乃至南昌的发展表明,一个地区发展的快不快、好不好,关键就看这个地区干部群众的思想解放不解放。思想解放的深度和广度,决定改
18、革开放的程度,影响科学发展的速度。我们*区要在激烈的区域竞争中脱颖而出、强势发展,就必须以思想的大洗礼促进观念的大转变,以思想的大解放促进经济的大发展。当前,我们谈解放思想,关键要破除“五种思想观念”。一是要破除重增长轻效益、重发展轻环境的片面发展观。我们所讲的科学发展,是全面协调可持续的发展,是又好又快发展,是高效益、高质量、高速度的发展。而不是急功近利的发展,牺牲环境的发展,没有效益的发展。*区正在加速融入主城区,发展要素的配置正在发生深刻变化。走集约化、生态化、效益化的发展之路,是我们的唯一选择。科学利用有限的土地资源,切实保护好生态环境,坚持做大做实经济总量,不断提升发展质量和效益,要
19、始终成为我们的目标追求;实打实引进一批投资强度高、科技含量高、产业层次高、附加值高、财税贡献多、安置就业多的项目,要始终成为我们的工作重点。因此,坚持科学发展道路,探索先进发展模式,突出经济发展重点,始终是事关全局、事关将来的大事。二是要破除小富即满、小进则安的小农观。这些年来,*区的发展势头是好的,成效也是明显的。因此,有些同志就觉得自己不错了,躺在过去的功劳簿上沾沾自喜,却不知道外面的世界更精彩,很多事情已经时过境迁。事实上,我们并没有多少值得炫耀的老底和本钱,而是正面临严重的生存危机。比如,大家普遍感到今年的经济发展压力空前,这就说明我们后劲不足,给我们敲响了警钟。前不久,省里出台了三十
20、八条政策,全力支持南昌做大做强,作为实力板块的*区如不抢占先机,快速发展,就会失去应有的地位,实力板块也就徒有虚名。当前,县区间的竞争日益激烈,南昌县已经走在前面,新建、高新、西湖等几个县区、开发区都有后来者居上之势,只要我们稍有松懈,就要被超越;稍有迟缓,就要从第一方阵淘汰出局。这些年*区几经区划调整,面积越来越小,发展空间越来越少,而财政支出却越来越大,发展基数却越来越高,我们已经明显感受到巨大的发展压力。如果我们还不快马加鞭、奋起直追,还自认为是龙头老大,地位不能动摇,就是麻木不仁、夜郎自大。“逆水行舟破千浪,一杆松劲退万丈”。同舟共济,稳住阵脚,加速发展,拼命赶超,是我们的历史责任和神
21、圣使命。三是要破除“唯上”、“唯书”、“唯经验”的认识观。危机与机遇就是一字之差,抓住了机遇,就可以乘势而上;抓不住机遇,就将面临严重危机。实践告诉我们,宏观经济发生重大变化的时候,往往就是资源要素重新配置的时候,就是区域竞争优势与劣势发生根本转变的时候。在这种情况下,只唯上不唯发展不行,只唯书不唯客观不行,只唯经验不唯实际不行。全区上下要坚决扭转“惯性思维”,牢固树立超常规发展意识和“非禁即入”理念,勇于打破常规、超越常规,从思想观念、工作思路、方法措施上放手、放胆、放开。要勇于挑战“潜规则”,敢于动真碰硬,敢于得罪人,敢于承担风险,敢于承担责任,敢闯不合时宜的“禁区”,敢闯未曾涉足的“盲区
22、”,敢闯矛盾复杂的“难区”,科学地研究新情况,灵活地解决新问题。四是要破除等、靠、要的条件观。面对错综复杂的矛盾和问题,需要干部冲在一线,动脑筋、想办法、解难题,而不是事事都讲条件、提要求、交问题,坐等群众思想通,坐等领导来解决,坐等上级政策到,坐等春与冬,最后一场空。大家必须明白,一切发展变化成败与否,关键在于领导。什么叫领导?领是引领、带领、领军;导是引导、导向、开导。领导者的眼光、素质、胆略、抱负、思路、决策、规划、能力和作风,决定着一个地方的发展变化、发展水平和发展后劲。在区域发展竞争的同一平台上,我们希望在全区各级领导干部中,“等、靠、要”的现象少一些,“争、闯、试”的风气浓一些;说
23、“没办法”的声音少一些,说“没问题”的声音大一些。五是要破除地区、部门狭隘的利益观。*区是一个整体,攻坚克难的时候,需要大家齐努力,上下共担当。招商引资需要单位部门找线索,推进项目需要乡镇园区担责任,征地拆迁需要方方面面做工作,急难险重的任务需要各级干部挑大梁,等等。反之,就办不成大事,修不成正果。实际工作中,确确实实就有这么一些单位和部门,专盯着自己的局部利益、眼前利益,游离于大局之外,还美其名曰“维护群众利益”,忘记了自己是区委、区政府的一个单位、一个部门,忘记了自己所应该履行的职能和肩负的责任。这是发展的最大障碍。善谋敢为诸事易,和衷共济百业兴。解放思想是个学习的过程,洗脑的过程,也是个
24、反省的过程,更是个实践的过程,上述五个观点,请同志们想一想、悟一悟,有则改之,无则加勉。 二、推进项目是*区落实科学发展观、实现跨越发展的重要抓手。项目是经济发展的核心所在。有没有项目,抓什么样的项目,是检验一个地区经济发展程度的“风向标”。当前,大家都普遍感到,项目难引进、难落户、难拆迁、难推进。这几个问题当然有宏观经济趋紧的客观原因,但反映在我们身上的主观因素,就是缺乏项目推进的坚韧性,缺乏攻坚克难的开拓性。项目怎么抓?我想,关键还是要把握好这么三个环节。一是要千方百计“找”项目。这一块总的印象是:项目少、项目小。招商引资的重点仍然是解决项目荒问题。要研究国际国内两个市场,注重引进符合产业
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