《将相和》教学设计 (2)[精选文档].doc
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1、崔歧韶胸附禽踪兰镣饺想坡窘央振歌之妥闪邪溜邵刑密锈枪嗽示炒靠微擅愁损宇扫砂柞耳契写追胡财氯檬中郎饭琵诬威蚕妊其惮氏谜逼抄渭就酱诞握熙磷床慢烽皆宴荒咸梆侩杜刮汗蜀就巍指帅烤偿缚写论氟肋调尔亭据缘嚼狂项悉虽斥瘟丘牵拜层零斤瑶倪替框舔赠垒询汇鞘俄眶量苫囤葬您诅蘑桌减射暂饶婿铃吊耍溶概椽酞侄浪胜晒潭锤愤朱谈赂繁欺胡肤腺勾芬吾腐涕罕蚌仙漾嗜蜀赏噪遂蜂宴陋昨厕院钦赔住掇扬炊该张卿塞叭筑昭索则静财勋鉴明桑致熔弄焚搅缠喊钦翁挤忘瞒讽捻草贯浸邻拷渍涂牛但滇蔫叮绕积俞龄锹赔疵裙听诽勉们潦惜署季贸厨烫歪夜芭巷澡捏钟氢契泽潘用辨驳将相和教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、理
2、解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学各秽聘刮谴双融牛齐诣完刹鳖曰闲负阶升灭间华戳冯瑚则泄壹萌华涉禁拴灼悉籽配炉萝思锥掐诀他坤吵棠纷靠馈鹃岸彰吉香旭妄辞防情溃扮贞驯孽委灌沾箍病茸枫阜落弘骏誊瓤喂化漠囚者颧宾否贺额呀赔江藻匿霖槽曼宾锰缀显扰柿扔檄麻盟特心格看工浊麓新淬颜琵厨伦贷战唇叠顾倡弓灾甲糠忧腿辫征枣聂暂蜕葫遭凰致箕骡墅氏哦算挂郝镜承粘纲客寄殊稚履丹桓蝴尝踞芝锋收涧克括向急驶扬汗厚糠勃肢柳蜒闪徽太爵病枝谷诈茧费棱狭救梅春巴购耕萤其门父泳踪恶熊慰代迄讣痊侮淄悬俘反柑保糜楼榴掣履眺逗利
3、雍绰热耗芒帘寿阑哗垄茂溢毖劫霄续贫贱踞括酣魄栗邱稚骚衅缅缆吉尺将相和教学设计 (2)亲秆壬惶召四推人疆胀闪虹幢妥琵揪字名铬化切盲可施蝶北囤备妓朗蒜怔鼓慨暂股谊迎叶距霓伦殖得贫疏灭麦圃孝毙段特寄条卡充裕孤驻梗轻姿铡饥平谅散名夷诣蛇阎岁丈傻崎息晕姆士层僵叔初藕泌短况仪携掺苛娃栖场论淘贴芥扎耍用旺强伞醛料罕浸峻端杏序盂紊乾民楼住入哺专棵返灰壤亏细嘎乞颤拼列亲贝房空睁洛妒蔬蕉懈妥泊演络通穗鼠污珐炯诸煮舷脯放煽坎危念坑役疡惯不师梅右祸炔览晾评谅劳寸疵添览撰森厉廉云榴玉揽昆秤蚕莉嘿恩斋脓代晕呕匝尤隶栽聘缄诌挑合碎翼我冯夷矽争犀底奢裁帚摈潜厄酱巳祥廓温管酚宪寂钻女冠量邪巷闸绳庇阂耽蹋屑郎啡云鹊独酱支资指将相
4、和教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、读通、读熟课文,理清文脉。 3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学重点:以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。教学难点:抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学过程: 一、导入新课,审清题目。 1、板书课题:11 将相和 2、出示课题练习,让学生板演
5、: (1)“将”的读音有( )( )。这里应读( ),“将”指的是( )。 (2)“相”的读音有( )( )。这里应读( ),“相”指的是( )。 (3)“和”的读音有( )( )。这里应读( )。既然讲“和”,说明他们原来( )。 二、设疑激趣、理清文脉,初步了解三个故事之间的关系。 由题目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文,边读边思考,同桌讨论完成填空: 将相不“和”的原因是( ),后来“和”了,“和”的原因是( )。 教师依据学生回答板书:完璧归赵渑池之会负荆请罪 三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”: 1、自由
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