最新习作指导:《我喜欢的游戏》教学设计房山区河北中心校兰汇汇编.doc
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1、教学基本信息课名我喜欢的游戏是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段中年级三授课日期2016.7教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第5册出版社:北京出版集团公司 北京出版社 出版日期:2005 年 6 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者兰汇北京市房山区河北中心校15901298974实施者兰汇北京市房山区河北中心校15901298974指导者赵成会门辉北京市房山区教师进修学院13691107576指导思想与理论依据语文课程标准对中年级习作的要求是:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。观察周围的世界,能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇的有趣
2、的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,鼓励学生自由表达和有创意地表达真情实感。”学生在亲身经历中孕育着各种真情实感,产生了强烈的表达欲望。 从认识事物的规律来说,每个人只有全身心地投入生活、亲身体验,才能产生个人的独特感受,才能写出有情义的文字。教学背景分析教学内容: 本册教材习作教学的重点是围绕中心句,写一段内容比较具体的话。本次习作的设计我以“掰手腕”游戏为依托,在具体的情境中引导学生学习多角度观察,学会有序表达并乐于将自己的所见、所闻、所想与他人分享。 学生情况:学生从小就在游戏的陪伴下长大,游戏带给孩子们无穷的乐趣。但提起写游戏、写比赛,学生就比
3、较畏难,无话可写。究其原因,就是因为学生没有掌握观察游戏的方法,只看热闹,不看门道。针对这一问题,设计这节课的目的是让孩子们走出“无米可炊”的困境。本节课我将孩子们喜爱的游戏活动和习作指导结合起来,用游戏活动激活课堂,让孩子们用独特的童眼去观察游戏。让课堂教学过程成为鲜活的素材,从而使孩子们感受习作的快乐。教学方式与教学手段:观察法、引导发现法、体验法技术准备:制作ppt课件、手机现场录制视频 教学目标(内容框架)1通过体验游戏的过程,养成良好的观察习惯,感受习作的快乐,树立习作的自信心。2能够按一定的顺序把游戏的过程写清楚。3. 初步养成边写边修改的习惯。教学重点: 指导观察的方法,培养观察
4、的习惯。教学难点:能够按顺序把游戏的过程写清楚。问题框架(可选项)游戏前激趣导入游戏中学习观察游戏后快乐习作借助习作二次指导教学流程示意(可选项) 游戏前激趣导入 游戏中学习观察 体验游戏,初次观察 回看视频,再次观察 游戏后快乐习作 快乐习作 回读自评 分享交流 借助习作 二次指导教学过程(文字描述)一、游戏前激趣导入1.说一说喜欢玩什么游戏?并出喜欢的理由。过渡:游戏不仅能开发智力,锻炼身体,还能给我们带来无穷的快乐。今天我们一起做一个游戏掰手腕。【设计意图:通过讨论学生喜欢的游戏,营造轻松活跃的课堂氛围,激发学生兴趣。】二、游戏中学习观察(一)游戏规则同学们说一说游戏的规则。(两人相对而
5、坐,两手相握,肘部不能离开桌子,把对方手腕掰倒为获胜。) (二)做游戏,体验快乐1.全体参与 体验游戏明确要求:第一,选择你周围一名同学进行掰手腕比赛。第二,一定要注意安全。第三,听到老师的拍手声立刻回到座位上。2.选手展示 引导观察(1)赛前采访采访选手:想和你的对手说些什么?采访观众:你觉得谁会赢?为什么? 过渡:你支持谁就是谁的拉拉队员了。请为他加油鼓劲吧! 创设情境:到底谁会赢呢?我们赛场上见分晓!选手请入座,为了看的清楚,后三排的同学可以站起来为他们加油。 生比赛,师录像。(2)师:同学们,从选手上台到比赛结束这个过程,你都看到了什么?听到了什么? A.同桌之间说说比赛的经过,师传视
6、频 B.学生汇报:口头表达引导学生有顺序,用心记录比赛选手的动作、表情和语言。预设一:学生只关注了比赛的结果策略:引导关注比赛的过程师:你能把比赛的结果向大家清晰的表达出来。那么回忆一下,在比赛的过程中,你看到了什么听到了什么呢?预设二:只关注了一名选手策略:引导全面观察师:比赛只有一名选手吗?(不是,两名选手。)挑战又来了,谁能把两名选手的动作和表情一口气都说出来。预设三:只关注动作或表情策略:引导多角度观察 生:我看见刘明宇很卖力气。 师:你从哪些表情看出他很卖力气啦? 生:他的眉头皱在了一起,脸都涨红了。 师:你的眼睛真会录像,你记录下了比赛选手的表情。除了表情的变化,他们有没有动作呀?
7、除了看到的,你还听到什么了? 生:我听到了张雷对李锐说,我一定会赢你的! 评价:你不仅用小眼睛录下了选手的动作、表情,还用耳朵录下了他们的语言。你真是个会观察的孩子。预设四:没有观察到策略:通过老师询问,指导如何观察 师:比赛的过程中,你看到选手有没有什么动作?有怎样的表情?看来我们的小眼睛、小耳朵记录得还不是很清楚,没关系,把它记在心里。相信你下一次不但会观察了,而且还会观察的更仔细!(3) 小结:像我们刚才那样,先做的先说,后做的后说,按照这个顺序把游戏的经过说出来,这就是有顺序。板书:按顺序(三)回看视频 多角度观察启发引导:如果赛场上只有选手没有观众,你觉得有意思吗?(没意思)那观众的
8、反应的也很重要。回看视频:这一次,你又看到了什么?听到了什么呢?预设:学生关注到了观众的呐喊声、动作和表情对策:引导用有的有的连成一句话。提升:把观众的反映写出来,就更能突出比赛的精彩和激烈。 小结:孩子们,我们用眼睛记录影像,用耳朵记录声音,不仅要关注选手,还要关注观众的反映,这样就能把游戏的过程写清楚了。如果你能用心记录下你感受到的和想到的,你的文章会更加精彩。(板书:写清楚)【设计意图:此环节旨在使学生感受游戏带来的快乐,激发写作的兴趣。同时引导学生多角度观察和有顺序地表达。】三、游戏后记录快乐(一)习作提示: 孩子们,快乐的感觉转瞬即逝,多想让它再多停留一会儿啊!你也想珍藏这份快乐吗?
9、让这份快乐顺着笔杆流淌在纸上,把它作为美好的回忆珍藏起来。快拿起笔来,把它记录下来吧!出示课件:记录快乐小提示:1.按照顺序把游戏的过程写清楚,加上自己的真实感受,写成一段话。2.写完要多读几遍,并试着修改。(二)学生完成习作 师巡视指导,传递“小锦囊”。他们的眼睛紧紧地盯着对方,目光像一把利剑,生怕一不留神就输掉了。比赛达到了顶点,只见韩晨洋憋得脸通红,咬着牙,歪着头使出全身的力气。同学们有的瞪大眼睛,有的探着身子喊:“加油!加油!”有的甚至站了起来,挥舞着手为他们鼓劲。“大力士”和“铁臂阿童木”互相对视着,好像两股电流相撞时蹿出的火花,空气中弥漫着浓烈的火药味,原来眼神也有如此的杀伤力。【
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