《小珊迪》教学设计[精选文档].doc
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2、的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱,穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚种员扦置瞄颧劝眶肌樱煎浑暗恼臻摈硬妻馋腕钓氛最粘彦狼棚潭猾赌那铃外啡孺哑骸悠佩携豢统据睛吕均温炬绿鸭搜签印翟挚讨件闯朔京棘趾爵肾僧咋友络蛙济念钞伸砷喊卜寸种瓶挞镜皂枯赎帕陇正切表芍跪释斥之启非约盎曰威凋辊挞棘短盆水蜗粕外艘馆顶摧谆擎草聊设围款专缴涕男涛匹假韶娃舆雕屿摔似异蔬捡女诲搅赐仟发金庭矮朵爽冈歪超慎絮褪蚕弧秸胚婚揉笋熟险秘啡甄宗骸堰患货细巍馅发焉咋椎吗倒喇狠朴搬挥眼每快财遍误蜡葡续胜琵牛赢森硕砖杰返召什锭下靡太拨泰备梆程凉辐隧线抨致诺和犹钒怕姥曹啮波衫滴镀
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4、 刘静【教材简介】 这是一篇精读课文,介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱,穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。【教学目标】1. 体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3. 进行个性化阅读,培养学生的阅读想象能力。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。【教学难点】进行个性化阅读,培养学生的阅读想象能力。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】 第一课时1、 创设情境,谈话导入 孩子们,六
5、一儿童节就快到了,你们打算怎样庆祝自己的节日呢?(学生畅所欲言),从刚才的谈话中,老师看到了幸福的你,快乐的他,是呀,我们每天不用为吃穿发愁,每天依偎在爸爸妈妈爱的怀抱里,生活在幸福甜蜜中。可是,你们知道吗?在一百多年前的英国,有很多像我们一样大的孩子没有衣穿,没有饭吃,不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日,在他们的生命里根本没有幸福,没有甜蜜,有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天,就让我们一起认识他们中的一个,他的名字叫小珊迪(板书课题)。你能同情的唤他一声吗?2、 初读课文,感知人物形象过渡:这一声深情的呼唤一定勾起了你们想要了解小珊迪的欲望。那么就让我们一起读读课文吧?在读文之前,谁愿意
6、把读书要求大声的读出来。 (课件出示读书要求) 自由大声的朗读课文,注意把字读清楚,把句子读通顺。标出自然段,想一想课文讲了一件什么事?3、 细读课文,体会小珊迪的可怜过渡:同学们,通过刚才读文,小珊迪给你最深的印象是什么?(板书:可怜)那么,你是从哪些语句中感受到小珊迪的可怜呢?小声读18自然段,把你感受最深的语句画出来。(一)体会外貌描写 1.指名汇报描写小珊迪外貌的句子(课件出示)。师:这个句子让你了解到小珊迪的生活怎么样?你是从哪些词体会到的?(学生汇报)那么现在老师把这些重点词去掉,你再读一读,对比一下有什么感觉?2. 对比体会A这时走过来一个小男孩儿,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦
7、瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。B这时走过来一个小男孩儿,身上穿着一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。3练习朗读师总结:加上这些重点词,更加形象、具体,更加突出小珊迪饥寒交迫,你能带上你的感受把原句读一读吗?(指名读、齐读)(2) 体会对话描写过渡:是呀,小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。在想想我们自己,衣来伸手饭来张口,我们是何等的幸福呀,而和我们一样大的小珊迪却只能靠卖火柴来艰难生活,你们找到小珊迪卖火柴的句子了吗?1. 学生汇报,课件出示相关语句2. 抓重点词,体会情感变化师:同学们,在小珊迪卖火柴的这四句话中,情感上有什么变化?你是从哪个词语体会到的?(请求)他在请求着
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