最新二下数学锐角和钝角教学设计汇编.doc
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1、锐角和钝角教学目标: 1、在学生已有知识(直角)的基础上,认识锐角和钝角。 2、通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动,培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。 3、通过实践活动,使学生获得成功的体验,增强学习的信心。 4、通过寻找生活中的角和欣赏角的活动,使学生感受生活与数学的联系。 教学重点: 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法,建立锐角和钝角的概念。 教学难点:在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角,并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备:三角板、小棒、圆形纸片、课件教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:孩子们,今天老师带来了一位老朋友,瞧(课件出示:直
2、角),它来了,它叫什么名字呀?赶快向它打声招呼吧!师:它由哪几个部分组成呢?生:有一个顶点和两条边。(书:顶点、边)师:在我们的生活中,你肯定还见过与直角长得不一样的角,现在我要考一考大家的眼力,看谁在这幅图中找到的角最多。(课件出示P37情境图)学生上台指一指,然后用课件提炼出各种角(并在黑板上贴出各种角)二、探究新知1. 分类师:这么多的角, 我们能不能把这些角着分分类呢?(小组合作进行分类,师巡视并深入有困难的小组)师:谁来说说你们分成了几类?生:两类、三类。师:先请分两类的上来分给大家看看,愿意到黑板上来分一分?(生分)说说你是怎样分的?生1:分成两类:一类是直角、一类不是直角 师:你
3、分的三类能上来分分吗?说说你是怎样分的?生2:分成三类:直角、一类是比直角小的角、一类是比直角大的角。2认识锐角和钝角师:你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗?生1:小角。 生2:尖角。 生3:锐角。师:在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。(书:锐角)师:比直角大的这些角又叫什么名字呢?生1:大角。师:在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。(书:钝角)师:这就是我们今天要认识的两位新朋友。(书:钝角和锐角)3、说说这是什么角。(师出示接近直角的锐角和钝角各一个,让学生判断)师:你怎么知道这个角是锐角的?生:它比直角小。师:你怎么知道它比直角小的呢?你有什么办法来验证?生:用三角板上直角来比比就知
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