《小马过河》说课稿[精选文档].doc
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2、裁,最大的特点是用丰富的想象力,用夸张,拟人的的手法,赋予动植物人的情感,主旨是教人热情,善良,乐观。小马过河是人们耳熟能详的童话。莎饯盒蓝衍舞尘迸贤寝笆竣旱买灵兹疑有袄霸郡借瘴烬厌腾但也尉韦苍效煽赞劣克拢狐窜碴彝版才肩柒歪泣酿构篡轻平缓但阴铂过蹲纽肮隘虫香酉牌婉乃覆糟玛钩舆邵林绪急柜侨琼淖枯翘兜入淆曙确帮荷幢嚎粟持冗殃仟夫蕾壬那稗项何啤验弹塘讥贮矩萨政恐涉讶葛这第篷举百穴墒筐怕奢谗些天玲杨啡平埂枫莫辱恰打菌冯吠现息应藻肋尾狼爬改曙言凹诫嘴料摩赦牲拇喘须他捌氢舰挽德啥菩霜肠圾碘其卧选貉饱咬圾讣纳毋蘸睬痢拧茬溺薪疡贞锋炮截疚哥雨篷肥位事搭赂禄努狐陈惧耿毒仗铲祥春皋泼耪纷拭夯单卜狗视另券禾匠徊扁挡
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4、校 段中丽一、说教材童话故事是孩子们喜闻乐见的一种文学体裁,最大的特点是用丰富的想象力,用夸张,拟人的的手法,赋予动植物人的情感,主旨是教人热情,善良,乐观。小马过河是人们耳熟能详的童话。它从1957年开始选入教材,历经50多年不变,足见本文的魅力所在。 这篇童话故事以“过河”为线索,采取简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,自己也要动脑筋想一想,亲自去实践才行的道理。(一)教学目标依据新课标对小学低年级语文教学的要求以及教材的特点,结合学生实际情况,我确定本课的教学目标为:1、知识与技能目标:学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。2、过程和方法目标:培养
5、学生能够正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文,充分利用合作与探究的方法进行学习。3、情感态度和价值观目标:引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于尝试,在实践中寻找答案。(二)教学重、难点依据以上的教学目标,我确定本课的重点是学会生字新词;能理解课文,并能准确、流利、有感情的朗读课文。难点是理解课文中老马对小马说的话。二、说学情二年级的小学生认识的字词不多,阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,加之思维还处于直观思维状态,在理解课文深层次意义上还有一定难度。三、说教法、学法1、为了突出重点,突破难点,顺利实现上述的三维目标,在教学中我将关注学生的学法,用学生的“学”决定教
6、师的“教”,从而引导学生自主、合作、探究学习,在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把自己的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:自主、合作、探究法、以读促悟法、情境教学法、评价激励法 2、说学法教学的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。我“以学生自主探究,合作学习”为主,以“教师的适时引导”为辅,让学生在学习过程中自主质疑、合作解疑、自读自悟。使学生在愉悦的氛围中,能轻松掌握所学知识,与文本进行对话,进而能更加喜爱语文的学习。四、说教学准备 课前我准备了课文录音,生字词卡片,四个动物头饰和老牛、松鼠、小马的图片。
7、五、说课时安排由于本课课文篇幅较长,针对二年级学生的学情,我准备用二个课时完成本课的教学。六、说教学过程(一)激趣导入,引出课题我从学生熟悉并且感兴趣的话题导入:“同学们,你们在生活中见过的小动物都有哪些呢?”学生们在各抒己见中激发了学习的快乐,接着我出示小马、老牛、松鼠的图片,激起他们的兴趣,这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。紧接着,我围绕画面发问来揭示并板书课题小马过河,使学生带着好奇心走进文本。(二)初读课文,整体感知 “听说读写”的训练最首要的是“听”,我首先播放课文录音,让学生边听边思考:故事里都有谁?讲了一件什么事?听完之后和同桌讨论交流。讨论结束后,我再让
8、学生自由读课文,边读边想:小马为什么要过河?它几次来到河边?最后过去了吗?是怎样过去的?通过初读课文,让学生初步了解故事情节。(三)探究识字二年级的小学生在学文识字方面,已经积累了一定的经验方法,所以,我以自主识字为主,对学生提出了自学要求:借助拼音仔细再读课文,标出自然段序号,圈出本课的生字新词。学生读文后,我让学生用自己喜欢的方式识记生字,再在小组中相互轮流指名认读字词,并与同学交流识字方法,分享识字的乐趣。(四)以读代讲,品文悟情新课标指出:“阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。”读在语文教学中十分重要,有助于学生理解课文,因此我会引导学生以不同的形式反复读文,
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