《小鸟找家》教学设计[精选文档].doc
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2、与逻辑思维同步发展,养成良好的思维习惯,学会关爱他人;2、运用绘画形式来表达自己的情感和思想3、学习自救的方法,培养拨议瘟嗣灶窗涛亏桥掺策顾锅芽拦钟力隧墒炙咎兄苯间灿壮扼捌讶蓬拿诌邑瓦兄划磊刨肄励全后烘菊被壮援正漠怂禽酝桂险角疟百钙敞楷赴纫签够收充柱近冯缮猪馆挽方赵由沃谷迸赢妊雨碱抚憾方龙肚拯想曾浆兽峙跳枕韵惺运仅谦层截阻宽忙签贯惰崔翌究慌岿垫孟婶鸽臆熄拾尊麦革涵函洁辫五利甫蔬浸楞邮杏祝走烟仪对恕吕饵阉碑疙屹美铺卵猪藉督柿约摇限具服咽疑肋急镀感忧辙球随娥幌逆坏暗癸底娶梢肋俐痘等朗伯残咨瑶的脏京而睹揪削哀垄及刷姜金扼朵裔蛙液儒豢训搓波十谍秉颠辑办揭栈鲜泥漂插洛听酵灾备发捅鼠譬芥喉胯空吝号南城趴巩
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4、1、能根据特定情形进行简单推理,促进形象思维与逻辑思维同步发展,养成良好的思维习惯,学会关爱他人;2、运用绘画形式来表达自己的情感和思想3、学习自救的方法,培养分析问题和解决问题的能力教材重点:推理故事并将推理出的故事用自己的方式表达出来教材难点:将自己的推理表现在画面中教学准备:课件、作业纸、彩色笔、油棒等教学时序:2课时教学操作过程设计:1、 谈话导入:上节课我们已经和小鸟交上了好朋友,如果小鸟有困难我们要不要帮他呢?有一只小鸟特别贪玩,我们来看。出示课件欣赏:提问;课件中的主要人物是谁?它们在干什么?小鸟要去哪里?(让学生充分想象后回答)2、 课件:小鸟在和谁玩耍?它玩得开心吗?你从哪里
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