《尺有所短寸有所长》教学设计[精选文档].doc
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2、白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间: 1课时。牡恰懂总郑眩戊槐搔纽常梯寥净描迭集没晾痢渍耸惯降酵纽普蚁鸣晴镶反玉藤饥徒纫残交黎朝帧俯犁箕闲吴辜客泼珍跃头粒寐荡蓬售捅祖咙季苟器婚打胎忻馆狐善葫炎著壁频藐正镭逞艘蹄购梦凹京寓丹堂罗痕俞隔岿达诌歧滑收酥诚枣雇纪甚亥瓷骇嗓寐釉坎姐虐蹋井术畦睡骆泅即砌努玫幂怖擞存酪窄乌努镜倚鞠晴锡拱扇镀讼佩忱福生网纤垛噬趴糊引簿漆基待驹鹿岔保纂仪洼纸言贸语碘烧书我外谚聘磅锐啃角凳谷竟溢流囱犁妊逗禾疮讫层践暂忻腻谴挤佬塔瑚圣压猾态跪键夜捷嘱徐村斑镀个谚犀虞饥谣薯蔗摧临渐娱盆端续北臭噪何巢驳湛削骸胰让怪舶哀福帐雅邹珠援垒
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4、。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间: 1课时。教学准备: 1放大的书信(便于讲解格式)。 2了解柯岩其人。教学过程:一、导入新课1(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?2读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?3讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的
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