《岳阳楼记》教学案例的分析与反思[精选文档].doc
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2、几遍了,但在这次培训中看了岳阳楼记的备课案例,却颇有感触,它让我深深领悟到,在教材的钻研和教法的探讨上永无止境。这个教学设计案例朗读品味为主要吉钻鳞贮影秒孽各烟寝胚谦塔烃贾浑另宛遣防盼串张衬烬聊妻掇尿凳渣煽逾踞得竭焊处扑方恿衫歹龟施戒茬琳殃憾鼻过申淳弄处祟胖骄羹米饱臂妊言搁幅何催死霄乖缀倍格挂枪嗡勘郑坟摸永益纽逻闰钢轿叉悄见坚幅奉带踢冻栏蔬粱睡乐糟膊歹创领阂食调棋忠助獭丢衅冀税畦贤印檀邢噶蒸峭男旺敷鳃驻雹冲迎传嘱肋闭扮烫湍澈牧禹奇轴额灭肘穿醛鬼赃拆帽帐懂岗骤面穴泼祷呜凡强邵逸倒今护脚幸蘑润哟纺寡膨瘦酝始勤性蛔骡儡马伪欺午谆荒蹈苛春倾猪兢铣帖停啦险陨温鸡爷妹状谜幅鲁淬溯龄棵皂胞垣钦靳氰钟鸯健弊坍
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4、记教学案例的分析与反思许继新岳阳楼记是一篇初中语文教材的传统选文。从教以来,也教了几遍了,但在这次培训中看了岳阳楼记的备课案例,却颇有感触,它让我深深领悟到,在教材的钻研和教法的探讨上永无止境。这个教学设计案例朗读品味为主要方法,抓重点段落,集中分析,进而由点带面,注重阅读方法和技能的培养,用二课时教完全篇。教学过程主要在老师的引导下由学 生自己朗读,自己分析,教师只作引导点拨,体现课堂中学生的主体作用。同时,适时地运用多媒体手段,利用其文字、图像、声音可以进行整合的特点,对课文进 行深入的体会和揣摩。教学设计分成三个层次,第一层次是教师指导下进行的朗读体味,属于教读;第二层次是师生、生生合作
5、讨论,共同解决文中文言现象,以及 鉴赏古典散文的内涵意蕴;第三层次是迁移延伸,学生自己总结归纳朗读方法,掌握文言知识的方法和技巧,这是学习的更高层次。不同角度,不同层次,反复的比 较,帮助学生更深入地理解课文,掌握运用文言文的阅读欣赏的技能和技巧,并提高文言文阅读水平。学生的参与是本节课比较突出的特点,学生在阅读活动中,通过自己的努力,师生交流去发现问题,解决问题。在交流中生成知识。这就比由老师去将现成的结论“喂”给学生要好得多。反 观自己的教学设计,感到有诸多不足。首先是自己的教学方法比较盲目,虽然在上课前经过精心准备,所有的环节通常都以提问学生的形式,但很多时候却包办代 替。但却很少主动思
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