最新二年级口语交际《买文具》教学设计汇编.doc
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1、二年级口语交际买文具教学设计一、播放录像,引入主题 师:同学们,在上课之前,老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方?(播放课前录制的大商店门前人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致、琳琅满目的商品情况。)师:刚才同学们都看得非常专心,回答得快而准确,说明同学们平日逛街购物很注意留心观察周围的事物。谁能用一句话商店里货物的情况? (生用自己的语言描述所见到的商品情况) 师:今天老师就带同学们到开元商城里去逛一圈,买一买我们学期末要给同学们颁发的奖品。(板书:买文具)二、虚拟情境,让生想说 师:请同学们闭上眼睛,我们现在坐在开往开元商城的公共汽车上,马上就要下车了。谁能告诉老师
2、我们这么都同学怎样下车最快最安全?A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求三、表演示范,辨析导行(1) 师:下面老师扮演买东西的小朋友,谁来当卖东西的阿姨或叔叔?贷:存货跌价准备15 (老师系上红领巾,学生戴上工作证在模拟现场表演如何买、卖文具)1月10日,甲公司收到乙公司支付的款项,并办妥办公楼的产权变更手续。甲公司会计处理:200年确认营业外支出750万元,管理费用300万元。 (生各抒己见,师总结,大屏幕出示儿歌,生读。)题解 在DIC时,随着凝血物质被激活,形成大量微血栓,继之凝血物质因消耗而减少,同时继发性纤溶活性不断地增强,纤维蛋白(原)降解产物增多,它们都有抗凝血和促进
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