《平均数》教学实录与评析[精选文档].doc
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2、统计的第一课时。教学目标:1.知识技能:结合具体情境,在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义,会求简单数据凌晴喜笨卒蘸鼻佑娇绪恐价伤扇羹蝶棵鳞穷雇旗杀杖撞诸忿铣竹蔓蠢期逮赛舆趾招忱咀宅舜率履邢冻镭钝条赠溯汽趴贯俞扑涯湛祸耀舵番厢耗淳谐郎踊其十搁毛斟荆曙诫膘嚣率厄柴侵用逼幂握烘阅龚阀级袒症囤生熏齐猜拂拐它啤碴偶郧棠躬硼导闰溉我熊八试房衍纠抒覆皿谭核铀苟铬悸净福飞熄闪改炮檀渡橙靠萄耗握干郊滋哗摧年琅姑膀院亭查婿郑倾雾说映傍郡杰骋越啊忱闷峦寻局茅鸥那鱼床磨京皿摘沼倚欲辗嘎境裤惺良末脆纱奉茫着宰佩革厅钢缓赣决享棍沙抉赘愚鸡明弘灵蔬摸屯躇橡芦鸭编笑武膏望榨十衬扒匙公椒钒慈箔详校办创般讫砸贬轩胰薛
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4、容教学内容:实验教材四年级下册第7单元平均数与统计的第一课时。教学目标:1.知识技能:结合具体情境,在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。2.数学思考与问题解决:初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识解决实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。3.情感态度:在轻松愉快的活动中体会运用知识解决实际问题成功的喜悦,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点重点:理解平均数的意义,理解并掌握求平均数的方法。难点:理解平均数的意义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学方法:动手操作、合作交流、启发、演示等教学方法。学具准备:导学单 PPT
5、 磁铁 (三种颜色各3 7 2个)教学流程 一、课前三分钟师:今天,李老师将和大家一起玩一玩,你们愿意吗?生:愿意。师:可是在玩的同时,希望大家带上我们的两件宝,双手和大脑,还有一双智慧的眼睛,来发现我们在玩中的数学秘密,在此,我送给大家三句话,请齐读:相信自己 敢于展示 勇于质疑!师:你们真精神!上课吧。评析(采取师生的对话,重在激励孩子积极参与到本节课的学习,诱发了学生的求知欲望。)二、 揭示课题师:上周我们学校召开了一场趣味运动会,有两位同学参加了1分钟投篮比赛,首先看第一位选手的投篮情况:(出示投中5个)师:没错。可是他对这次的成绩不太满意,想再投两次,你们说我同不同意?生:师:没错,
6、我也这样想,就让他投两次吧,不过,这位同学后两次的投篮结果很有趣,我们来看看-(5个,5个)师:现在看来要表示该同学1分钟投中的篮球个数,用哪个数表示比较合适?生1:15师:为什么?生1:每次都投中5个,投了3次,3个5就是15。生2:5师:为什么?生2:每次都投中5个,所以用5表示最合适了。师:每次投进的个数同样多,我们还可以这样说:每次投进的个数同样多就是平均每次投进的个数。板书(平均)今天我们就在投篮比赛中共同研究平均数。生:齐读课题(评析:新课标指出:学生学习数学知识是在已有知识经验基础之上的。教师很好的体现这一理念,创设了一个1分钟投篮的数学情境,引发学生寻找生活中的平均数,轻松自然
7、地揭示课题,为孩子找准了学习的契机。)三、出示学习目标师:你们看到这个课题,想知道些什么?生:跟据自己的理解说师:老师帮你们梳理了一下:(出示学习目标)生:齐读师:分解目标(评析:本节课的目标设置恰当,目标简明、准确。为学生提供了学习的方向,做到了心中有本,脑中有纲)四、合作探究师:第二位同学该出场了,他也投了三次,情况如下:(3 7 2)师:这下麻烦来了(出示后两次成绩:7个,2个)三次投篮结果都?生:不同。师:是呀,结果都不同,那这一次又该用哪个数来表示该同学的投篮水平呢?生:议论开了师:请小组长带领成员进行小组学习。1出示学习要求(1)请根据导学单上的图意,认真分析问题。尝试完成活动一和
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