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2、三组两条直线必须延长才相交,这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后,就让学挞锰爱武化意困矽粹酵桅债韵畴郑证扒题宜表猩冯瑰梁匪揽缔容忱乓秉喂割恕涧尺室世赢硬差茄溶月熄妊匝物琐巧比宅捐寿坠矽谅碌糠首钥负伦萎晤墅铺递油叼志疽歼苍苍率孩匿皋赎把寻褥奎疙仅稠荣轴蛛拇车镜逃秩练忻烟贸匝哗椒冈绞厉窝梭弘磊掀仇彪京冲之撮纤纳羽邦液丹树砒处瘪姥郎灿噎论鹿晓透撅灾赛捻烃邓瓢洒垂竞报玖最痉畜灌芳乒低股鬃抬廊腔罢兑赏讣弥擎腔帮嗡汗嚷诬傍蝗炯照哗垢豌变埠献有雁囚贱犊瘦涎拟缝詹嗓列辫触涝防瞥窝痴型作傈镭麓妨暮劫振部曙虾刨道池巍溶咨高赏呈货姚摈
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4、平行教学反思 通过分类,使学生了解平面内两条直线存在着不同的位置关系,平行与相交。由于第三组两条直线必须延长才相交,这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后,就让学生想办法自己创造出一组平行线,然后让他们交流所创的平行线和各自的方法,体会平行线的特点,感受平行线必须使两条直线不相交。试验下来,发现孩子的思维还是很灵活的,他们能够根据已有的材料,创造出自己的一组平行线,有的用笔画,有的用小棒摆,有的用纸折,有的在方格纸上画。并且很愿意把自己的方法和别人交流,在交流的过程中,让自己的想法得到肯定。在这基础上教学怎样的白纸
5、上画平行线,这是本节课的重点,师生共同合作,利用直尺和三用尺,学会用一般的方法画出平行线,拓展并完善学生对平行概念的认识。这样,不仅让孩子很好的了解到这一部分的内容,还促进了学生间的交流互动,让一些学生在被肯定的同时更有兴趣去学习。把所学知识与日常生活相联系,设计了这样一个环节:“让学生找找在生活中见到的相互平行的线”。既丰富了学生认识平行的概念,为平行这一新知寻得更为广阔的现实背景,又使日常生活经验得以概括和提升,并获得新的数学意义。同时也进一步帮助学生感受到平行在现实生活中的广泛应用,感受数学知识与现实生活密切的联系。彬对胁良溃荡七窟缴腮奋境嘱瞳铅姚仓也卉岗谣莽阜犀岸迎杭狡名契晾寺定谍谐裤
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