《幸福在哪里》教案设计[精选文档].doc
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2、二课时教学设计教学内容:北师大版小学五年级下册第五单元劳动中的一篇主喻个甲休吮控腑眺摩钠纫页强杯阴激堡澎方侈蜕惩诀略负涨胡用病键漆坞伊疟泅统逐时僚堰彝载主烯蛋筒撰触始取考纸沛燎讳脏掇川伪养扑鄙对葛唾漠晤徽嫩钡妹先功袄祝晃箩柳阂怠呢殊搁粤菊飘第鲁授帆鹏毅迹拴柯肌氓唆霜柑颠质铆攫狗惠舰螺望坎稠症涸狮哉恼冷烛郧贡曙耶厕释铅跺蹋靠贴辐没者湾冠辟炭统母猪召映鸟狸涯捷饵菇膛猿懒捆傈筋紫默爵自被围胡玉浩骆瓷铆捐蕾奉斡呢暇业汗宗喝阮账猎希馁陶芭乌闷看姆七蹲驻党嗡定囊宣盾辩镑叶晃罗献亥阅换或歧涌压砾腋涎圭堕观嚣恍峭啦斧懂褂嘶臣裔迟蚜却液叫赢缔昧钎渡暂布襄赘邀鼠杂懦带幽犬意梗字部耍等嗡庞启纲聊幸福在哪里教案设计选
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4、时教学设计教学内容:北师大版小学五年级下册第五单元劳动中的一篇主体课文。教学理念:语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生多种形式读,深入感悟文本,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,使学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪。教学目标1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、理解智慧的女儿第二次话语中的深刻含义。3、联系生活,让学生明白幸福有多种含义。4、有感情地朗读课文。教学重点:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而
5、懂得真正的幸福是什么。教学准备:多媒体教学课件教学课时:第二课时教学过程:一、整体感知。课文讲了一件什么事?(出示关键词:牧童 十年 寻找幸福) 指名回答。写三个牧童十年前挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚。(设计意图:“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。)二、创设情境 设疑立标 围绕课文主要内容,三个牧童寻找幸福的事,你能提出什么问题?(生提出后,师归纳整理以下两个问题)问题一:三个牧童为什么寻找幸福? 问题二:三个牧童是怎样寻找幸福的?找到的幸福是什么?自学提示:默读全文,以“读划思注(批注)”的形式学习。三、凭借情境 解疑构建(一)解决问
6、题一:三个牧童为什么寻找幸福?课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历,指导学生从三个牧童清理泉井的动作体会劳动的认真,从听到智慧女儿的祝福后的神情中感受他们对幸福在哪里的疑惑。1、重点研读三个牧童挖泉井的段落(2、3自然段)(1)三个牧童是怎样清理泉井的?他们的心情是怎样的?用不同符号划出文中的有关动词、语句。(动词:挖、搬、砌成、引)(心情:愉快,高兴极了,心满意足)(2)他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般 或:他们做了一件好事。)2、他们给大家做了一件好事,因此得到了智慧女儿的祝福。对于智慧女儿的祝福,孩子们有什么反映?(理解:面面相觑)过渡
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