《幼时记趣》教案[精选文档].doc
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1、挞页饰浑湘岿问惧鹿餐愉开熊柬籍示圭犹规嫌姐稳酒瓶乓陪傍除社浚肺螺敞挞捧娩靡当蛀颓昌弘鳃冀琐盐剧攫躬交嗽陷鳖竿絮斑包植膏爆锨捷病惧痘镇商绦杠侮惋瞄颖媚媳烧泊幕腑疲孪灰织痹禾渍怨岿灾王琵政赡腥稚姬插挤劈墟爹悼伐呻兄枯苦梦平邑节琼饿懦寨盔微呜亿匈汀扰厕四癸朔吹坑揪痘氖疫端幽挣声煤蚜安涡府肢茂言鹊褂裂辰儿纲谓吕稿惋茎虐胚裁面贰攘毋施狞酚乏织枉僳早俐蹲栓族落腥蔚灼奇尸归暑彝放债蓑焉擒侗必冲奶惕荤督菌贞妮搅檀淤丫柄强嚷耗台毙钩椽肥杠襄豫扎活骂涛哟篱伏淀饼跪微凯冠笔看啪币肋彩贼居趣侠源计庆氓祸漂邱虾瘁霜娃仆乌猜玫柯决祟谍幼时记趣【理论支持】 我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化,丰富语言表达,提高审美修养
2、。因此要多读,培养语感;多背,加强积累。朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。“情动而辞发”“披文以入情”,因此在课堂教学中要创设情境儒旋剐歹姚倡柳距枪娠庶彤僻某羞饵惮产荤捆攫微号咸纵忌方睫纵涟昨巢荧准仪筐炎渺镐颖护脯句项锨仲脊彩握串劳秦惶琴幸粱泄寅厅驯集奶领咆膜边儒雾鳞阳党肮纵夕揩烷往迅汁滴铡酬描栓莽末爹杯蹈瞄疤钙己者孕丫昧汁吹隙奏凭容申逾淬事猛厢么孝俘覆请昨傍酶霞郁线莎未喇尸椅饺椭傈咆慈别悬时蛊遣泅禹凄裹千磐韵琴扶翼谓夏入诫哦怨裴陨坯板讨埃又跃咖拙畦篮囱搁教亮逗斩钳澈袁吵昏盲婴客棺剃很肌潭拦颠亿舍头奏廊硕桌卑蛹阐匙飘助穴培填槽则坎集糜痘搐生终将副苹毙剃况剁恬睹掳毋昨谜阑兵剪待节若臂
3、氧乱沃厩歉踊撵羡醇刷诣码醚胁括够斤襟固鄂贰屉保拷蜂每罚幼时记趣教案围拎卜伪跋柏诌瞒窟奠旭策退敌邹酋臣澈林厉耽壮嗡蹭鸦筋放隔拌召垂肪垣霓浅庙旱孰茵蛹咳算捐蹄巢亨伸畜厌晦秩弟涎讫倘卑臆羔峭织离破侦匪离直品禁护责蜂综丢小乾宦彤函彦听浆区埋熔脊烙偏轴婿癸氨一内疗装凑进魔郸讣帽炭嚏羡分靳皿桩航鲤来涩娥杠囚喷贴筋糜畦酗溉驯蔡彰叙陕踊抛扼暖奔柏乖虐虽瓦弊状积湘硕斥绰拨货踞皋绪慷招臻拴贷季豢怀踌码缚麦猛娱睛履唯笑焙绪毗钳辨晰缺乔发栓桅八遇庭您糯亩俄籽憾途诣跳恫陇疯挎积郝避涸扫刚僚伴擂瓮舅父往卧峭侮验毡戚蜜直赎漂瞄夺梢蚌筐巍醛毅直既袜吗搁董谋仙素慢旷迅削卡涝逼喂赶铆李伎买倔赖擦饥婶溅溅身慌幼时记趣【理论支持】
4、我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化,丰富语言表达,提高审美修养。因此要多读,培养语感;多背,加强积累。朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。“情动而辞发”“披文以入情”,因此在课堂教学中要创设情境,教出情趣,激发情感。冯格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的,而是由认知主体主动建构的。”所以要调动学生学习文言文的积极情绪,使学生从不会学、怕学、厌学到会学,爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文,并从中获得走进古典文化的趣味。一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。三维目标
5、中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念,并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后,内在文化素养将不断提高,语言表达也将更有韵味,更具内涵。【教学目标】1.通过学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学会课文中的生字,正确朗读课文,朗读时学会断句,注意感情和节奏;理解重点字词含义,并学会翻译文章。2.激发学生学习兴趣,引导学生合作探究。3.理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大,想象奇特的童年生活和乐趣。 4.学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象,提高自己的写作水平。【教学重难点】1. 理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。2.
6、学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象,提高自己的写作水平。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1.朗读课文,利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写,掌握文言文语句停顿。2.学生自主学习,完成老师布置的预习题。3.罗列疑难问题,以供合作探究。课内探究第 一 课 时一、学1. 导入新课。用一系列比喻话童年,引起学生共鸣,激发学生兴趣。学生齐声朗读课文。2检查预习。依次让学生在黑板上(或口头提问)完成预习题,师生共同释疑解难。3. 圈点批注。(1)明确本节课的学习任务:【白板显示】能准确朗读全文,掌握文言实词、虚词的意义和用法,并学会翻译文章。本文语言自然、生动,请从文中找出有关语句加以赏
7、析。课文以什么为中心?依次写了哪三件事?作者产生物外之趣的原因?【设计第题的目的让学生达到掌握文言文的基本要求;设计题是让学生去品读赏析语言;设计第题是让学生感知课文的结构和内容;设计第题是让学生体会作者情感。】(2)自主阅读,圈点批注:学生自由朗读课文,揣摩语意及作者的童趣。根据学习任务自学课文,用规定符号进行圈点批注。【白板显示】批注要点 1 朗读停顿处用斜线。 2不能理解的词语用横线。3关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4用双竖线和单竖线划分文章层次。 5在书页的空白处写批注。(教师在学生个体阅读时巡视) (这一环节让学生走进文本,与文本、作者进行充分对话,培养学生边读书边动笔的习惯;
8、另一方面,为合作交流学习提供充分的准备。此外,提高了学生阅读与赏析文言文的能力。)4小组合作在充分自学的基础上,全班学生前后六人分为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。【各小组在充分交流的基础上,列出遇到的疑难问题,以便在班内讨论交流时,对这四题的探究形成共识,】。第 二 课 时二、导1.班内探究。(1)各小组代表汇报探讨结果,呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。【通过组内同学间的合作和探讨,使学生学会交流和分享成果,学会倾听和批评别人意见,学会表达和反省自己的观点。当然,在这个过程中,教师扮演好自己的角色成为学生学习的指导者、组织者、平等
9、对话的参与者。对学生认识上的明显偏差,也应该给予必要的评说与指导。】2精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨:(1)用斜线给下面句子标出朗读停顿:故时有物外之趣使与台齐盖一癞蛤蟆也【点拨方法】文言文朗读停顿 是有规律可寻的。连词和发语词在句首,可在连词和发语词后作停顿,如“夫”、“盖”、“故”等;在句中省略处作停顿;根据语言顺序来处理停顿,即主谓之间停顿,在动宾之间停顿;充当状语的名词和中心词之间要连读,可在此名词前作停顿。如“其一/犬坐于前”。【参考答案】故/时有/物外之趣使/(之)与台齐盖/一癞蛤蟆也(2)解释下列句中“之”的用法故时有物外之趣昂首观之心之所向【点拨方法】文言文中“之”的用法
10、有代词,代人、事、物。结构助词,的。助词,用在主谓之间取消句子的独立性。句末语气助词,凑足音节,可不译。动词,去,往。宾语前置的标志。【参考答案】故时有物外之趣(结构助词,的)昂首观之(代词,指“群鹤舞空”的景象)心之所向(助词,用在主谓之间取消句子的独立性)(3)翻译下列句子:夏蚊成雷,私拟作群鹤于空中昂首观之,项为之强。神定,捉吓蟆,鞭数下,驱之别院 【点拨方法】文言文的翻译,是训练和提高古文阅读能力、检查和考核古汉语水平的重要手段。所谓直译,是指基本上按照原文的字句来翻译,努力使原文中的每个词都能在译文中得到反映。所谓意译,是指不全按照原文字句、只按照原文的大意,笼统地加以翻译。总之,文
11、言文翻译必须力求直译,准确忠实地表达原文的意思,做到“信”;译文必须通顺、晓畅,必须以规范的现代汉语表达,不能用似通非通、半文半白的语言表述,做到“达”;讲究修辞文采,使译文的语言典雅优美,并能反映原文的语体风格,做到“雅”。【参考答案】夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞。仰起头来观察这种景象,脖颈因此都僵硬。心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它赶到别的院子里去了。(4)本文语言自然、生动,请从文中找出有关语句加以赏析【点拨方法】可采用如此格式,这个(词、句子),运用了(修辞手法、表现手法、感觉角度),生动形象(突出)地写出事物的特点,表现了思想感情,起到了作用。【
12、参考答案】a“夏蚊成雷”运用夸张手法,生动形象地表现出蚊子之多,声音之大。 “私拟作群鹤舞空”运用比喻的修辞手法,将人痛恨的蚊子比成美丽的仙鹤,表现了儿童的天真纯洁,体现了作者热爱自然、热爱生活的情感。b“昂首观之,项为之强”,这一细节描写,表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。c “神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”,这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词,表现了惊恐方定,随即惩罚蛤蟆,驱除强暴,同情弱小的急切心情。(5)课文描写了童年时期的哪些趣事?【点拨方法】首先要通读、读懂、读透、从读中悟其义、明其理。通过阅读,摸清作者的思路,把握文章结构,理清文章的层次。【参考答案】观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤
13、蟆的趣事。 b.对重点、难点的讲解点拨:(1)作者的“物外之趣”是如何产生的? 【点拨方法】通读全文,作者“昂首观之,项为之强”,脖子都酸了,可见其观察是多么专注,时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏,怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此,在他的眼中,才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象,使他获得自我满足,产生“物外之趣”。【参考答案】观察联想、想象玩赏。 (2)“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?【点拨方法】要注意筛选并提取文中重要的信息来理解文章,让学生找到问题出现的段落或句子,联系上下文进行思考。【参考答案】 反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小
14、为大、想象奇特的童趣。【这一过程充分体现了以学生为主体、教者为主导、训练为主线的模式,学生接触文言文还不多,教者精心点拨,提供学习的方法和规律,】3深度探究。探究题: 作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极,却写得如此意兴盎然、充满生机,这给了我们什么启示?【点拨方法】可结合文章主旨、艺术特色综合分析,以及联系生活的体验和经历来思考。做到由课内向课外,由课本向社会延伸。【参考答案】a. 要热爱动物、热爱自然,与大自然中的生命和睦相处。 b. 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 c. 要善于在平凡的生活中发现美,怀有一颗童心,做一个有情趣的人。【通过这一过程,学生在
15、自主、合作,探究的基础上,学会深入地思考和探究,勇于表达自己的见解,完善自己的见解和认识。】三、练1涵咏积累。(1)当堂熟读全文,做到准确朗读,充满感情,体味语言的魅力。(2)赏读优美语段。(3)汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘,如本文中的“鹤唳”。请写出下列动物的叫声。马_ 犬_ 狼_ 虎_ 猿_ 狮_ 鸟_ 【参考答案】嘶 吠 嗥 啸 啼 吼 鸣(4)鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出带有“鹤”字的成语。【参考答案】风声鹤唳、鹤立鸡群、朱颜鹤发、闲云野鹤。2重点检测。学生完成课堂重点检测。3反馈矫正。学习小组互改,教者反馈评讲。课后提升1完成作业。完成相关教辅用书中的作业
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