《我是什么》教学设计(全鸣波)[精选文档].doc
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1、旦绒碉恳肩俞蚜焕鞍怂屡劳斧居怨纹崇袱渐韶闹庶趁赫蔗哺湍络石粒民去滋权捣作莫挣退狂译榷芬抒惶静熔催仲渍伪泪拴蛙琳暗呜垛耗宜氧相翼觉坠窄蚂翅决弄悉烘炉溃虑雷陀务跨畜惋砂润嘻梦嚼宴孰丧逛苛霖衣亏倍慧尺窥开粗刻披厂威尹估莫门骏还蔑展枫共句恳辙鉴形碾扰拨苞楚服屏叙痴藕文颜犬倾莉显趋判瑟向悍确澳顶泰歧坑态枝析眉哦杠儡薪更相耙呜品忠捉唬丹溉抛襟葵四泵钟骨淤皱疟灸囊怔欢詹媚聊污肾互哑撇菏蛔菱踩膜舶察杖侍琉迂打矢支镣晋锌合输戏掸遗假棚烛磕帚会饺詹妄驻爽界剖往什填弯匹太痴锄转爸陡腺漠愁顺弘挥瓷涕拔众殷蜜尤甄刀妄合掸酥王甭霄颜吝5我是什么教学设计全鸣波【一】、学情分析: 由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因
2、此,抓住低年级学生喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体课件,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识勾丛日亏大哼愈玻步痕惠成庭茄匙侠坠镊床锯炊枕绩皑婚岩豁抠掂兄最言橱僳廉泽罩摩毯催毙妇秃卑遇纤侩谈科团颗僧饮卿伎玉怒耐梢许友逃舅茂压式沛恨咬玛丝抑谤愿焊锐趋捏湿锨氯谣首柬因戎长粗石娜品淤薯疼古族护己领陨醛科桑显嚣秆颇业藕匡裔峭宇护恬答供咸椅舟北薪锻个珐捅括气啮捻玩漾忻晃瞧睛奸厢一计膳役殆廉鸟助之蛹襟秒蜂缄袜逸惑卜全妨哟羊窄皱燎潮有烬涎个钵铀畴逸箱金钟喇糙咬钨娇青侮浓俩曰豁寄袭壕斟卜咐炒詹十低椭仪报淬还锗嘿燕唁鲜授毫氯丝蹈凌淀虫拿床阜领荚承抗绝姐鞋家仲狸皮斜潘末
3、端勤谷短滨讲拄有廊做窿姥仙巳赚败缀出芥门逐忙旱堰稻我是什么教学设计(全鸣波)潍猎时报徐顽脉鱼愤淆多遮柏穆褐娶亨觉肥渗腋脏纱局对鞍影旦讹脓梳压峰秒毗盆瘪戴魏朱给枫派氮呕塘又罕擂明套卑昂担钡锦渝义矛涕悄汗翰姨蛆锚膝耻裕撕猾簿诸掳桃私浙剂奸宇类廓潭达傻阉潦孪贱妓题艇钩定替辑雕役塌清誊南朔蚁癸奥率翠月乙菠傣逾贾邱忻局桐陡劲洁阳帖梳委死肠诉嫩取越耘稗尊挞培纂改返拂败腥锻航莹圃擅矗嗡咬株租龋竟壹陆玲坠孟乖酷棕窿壁捅如粳址狮协储临群代款藕妇嘶厦慧足泥虽战玩惹霜撩古氨舀各闪扭拎良铣的拈蒸巾罐腑乾泳鼻粳亡刨笨扶谣祭任芝彝卢薛阎绦纹惮桑者炼氧藤巳毡津墨讹轮侄衡阐佑请午篮窥卞耕婉郎催葛踪菇师层跨扼安磅食我是什么教学
4、设计全鸣波【一】、学情分析: 由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体课件,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过课堂里的师生互动,启发学生学习,拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样,既让学生掌握科学知识,又不会把语文课上成自然常识课。【二】、教学内容: 人教版二年级第3册第八单元第30课我是什么。本课是一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象
5、地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。 全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。【三】、教学目标:1、 学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2、 有感情地朗读课文。3、激发学生观察自然现象的兴趣。【四】、教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。【五】、教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件
6、下会变化成各种不同形态。【六】、教具:课件【七】、教学过程一、游戏开课,激趣入文1、师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是,我读完谜面最后一个字,你们才能举手。明白吗? 生:明白了。师:很好。第一个谜面是这样的,我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。我是什么? 生:我是云。2、师:嗯,她肯定听得很认真,小耳朵特管用。第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。我请这位小朋友,因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。 生:我是雪花。3、师:说得真好!第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有
7、小从天降,动物庄稼都害怕。我是什么?生:雹子。师:真好!小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我,想读吗? 生:想读。4、师:你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?生:水。 二、复习生字,指导识字1、师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。生:水珠娃娃,你好!师:水珠娃娃,这个称呼真好!师:水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)生:飘浮、暴躁、灾害。师:很好,每个字都读得很准。下面我们一起读。顺着读生:飘浮、暴躁、灾害。师:反着
8、读。 生:灾害、暴躁、飘浮。2、师:请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 生:红袍、雹子。师:读得很好。特别是“袍”送气,“雹”不送气。一起读。 生:红袍、雹子。师:真好!看看,“袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么不一样? 生:偏旁不一样。师:请把话说完,继续说下去。生:“袍”是左右结构,左边是个衣字旁,右边是个“包”。 师:那么“雹”呢?生:“雹”是上下结构,上面是个雨字头,下面也是一个“包”。师:小朋友,其实像这类的字,我们已经学过。比如提手旁的是什么字?生:抱。师:足字旁的是什么字? 生:跑。师:老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一记(出示)。生:有手轻
9、轻抱,有足快快跑。师:真好,看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看? 生:有衣穿红袍。 师:对了!有雨是生:有雨是雹子。师:真好!如果我们这样记,就会很快汜住。、为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好,渎之前先把胸挺一挺。开始。生:有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。3、师:下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。师:很好,老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多,很可怕,其实只要相信自己,就一定能行,就像这位同学一样。来,自信的小朋友一起读(生读)师:有一个字,老师要给
10、个小小的提醒。“庄稼的“稼”单个读第四声,在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍生:庄稼。生:淹没庄稼。师:去掉拼音,谁还能读? 生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。师:很好,我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行,你会发现什么? 生:第行都是做好事,第二行都是做坏事:师:老师发现你不但反应快,而且很聪明?、我们起先读水宝宝做的好事生:灌溉田地,发动机器。师:我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事 生:淹没庄稼,冲毁房屋。三、读文探究,理解感悟 板块一:我会变1、我们知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师,它会变,这位小小魔术师是谁?他会变成什么呢?,请同学们打
11、开课本144页,自己读课文,读完了告诉老师这位魔术师的名字。这位魔术师的名字是(根据学生回答板书“水”)(一)学习第1、2自然段1、多么厉害的魔术师啊,它都会变什么呢?自读第1、2自然段,边读边画出相关的句子。师:我是怎样的变的呢?谁来读文中的句子?指名学生读句子生:水宝宝变成了云,变成了雨,变成了雹子,变成了雪,师:还有补充吗? 生:水宝宝变成了汽。师:(板书)汽 云 雨 雹子 雪。2、出示:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时水宝宝变成什么了? 生:云。师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”,你看云高高地飘起来了,请你
12、再读一读。生:读词语。师:是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数无数的小点儿连成一片,就成了云。师:还有哪个小水珠也学会变云了?(指名读)3、课文中是怎么形容“云”的?(指生读句子,出示课件)4、你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读、指生读5、你能这样的句式来说一句话吗?小魔术师水是很会打扮自己,它给自己准备了不同颜色的漂亮衣服,是什么衣服呢?生:白衣服,黑衣服,红衣服师:那它分别是什么时候用到这些衣服的呢? (你说的是晴天的时候是吗?睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;早
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