最新五年级数学平行四边形的面积教学设计汇编.doc
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1、平行四边形的面积教学设计教学内容:教材P8081页,平行四边形的面积。 教学目标: 1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形的面积计算方法,能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。 2、培养学生的观察操作能力,领会割补的实验方法,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力,培养学生空间观念,发展初步的推理能力。 3、培养学生合作意识和严谨的科学态度,渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。 教学重点:探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点:理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。 教具学具:自制长方形框架、方格纸、课件、平行四边形卡片、剪刀、三
2、角板、直尺等。 教学过程: 一、创设情境,铺垫导入 1、(出示教具)这是一个长方形框架,它的长是5厘米,宽是3厘米,它所围成的长方形面积是多少?你是怎样想的?(板书:长方形的面积=长宽) 2、如果捏住这个长方形的一组对角,向外这样拉,(教师演示)同学们看看,现在变成了什么图形?(平行四边形) 3、你还知道关于平行四边形的哪些知识?(出示课件平行四边形) 4、这样一拉,形状变了,面积变了吗? 5、(对认为面积不变的同学质疑)你认为平行四边形的面积是怎样计算的?(平行四边形的面积等于相邻两条边的乘积) 6、究竟这个猜想是否正确,下面我们一齐来验证一下就知道了。 请同学们用数方格的方法来算出这个平行
3、四边形的面积,(教师把长方形及拉成的平行四边形框架放在方格纸上,数一数它们的面积)数的时候要注意,每个小方格的面积是1cm2,不满一格的当半格计算。(通过学生数一数,得出这个平行四边形的面积是10cm2,使学生明确拉成的平行四边形面积变少了,相邻两条边的乘积不能算出平行四边形的面积。) 7、看起来,用相邻的两条边相乘不能算出平行四边形的面积,那么,平行四边形的面积应该怎样计算呢?这节课就让我们一起来探讨平行四边的面积计算。(板书课题:平行四边形的面积) 二、合作探索,迁移创造 1、用数方格的方法计算平行四边形面积。 (1)出示面积和平行四边形相同的一个长方形。提问:数一数,这个长方形和这个平行
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