最新井底之蛙教学设计汇编.doc
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1、宁夏灵武市一小井底之蛙课例资料学科:小学语文课例名称:井底之蛙执教教师:徐潇(灵武市一小)指导教师:杨志成 吕岩祥课型:阅读教学课(新授课)年级:四年级教材版本:北师大版小学语文教学设想:课文内容比较简单,对学生来说把握内容不会有什么困难。关键要通过读懂寓言的内容来领悟寓言中所包含的意思。教学的重点放在学生对课文语言的理解。本班的学生思维活跃,有自己的见解,敢说、敢想,所以,教学中尽量留给学生自读自悟的时间,让学生在小组里交流学习寓言的体会。让学生充分说出自己的想法,培养学生善于表达自己观点的学习习惯。教材分析:本文根据庄子秋水中的一段文字改写而成。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自
2、大和安于现状,把自己看到的一个角落当作整个世界,后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自大的人学校及学生状况分析:我校是市级的一所重点学校,本班大部分学生思维活跃,想像力丰富,敢想、敢说,有着自己的见解,有较强的表达能力。学生在进入四年级后,已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。所以在教学中,我放手让学生细读课文,找出能体现青蛙快乐的句子和词语,从而与后面的感到自己渺小进行对比,深刻感悟课文内容。学生的阅读面较广,坐井观天的寓言故事有许多学生已经读过,但对其中包含的寓意不够明了,本节课主要是通过学生的自读和老师的引导进一步体会文章所包含的深刻寓
3、意。教学目标:1、体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。2、对照课文,注意朗读古文的语调,领悟其内涵。教学重点:读懂寓言故事,理解这则寓言的寓意。教学难点:读文感悟,揭示寓意的过程。课时安排:2课时教学方法:比较法、讨论法教学准备:图片、课件教学过程:第一课时: 一谈话导入 1、大家都喜欢读寓言故事吗?你都看过哪些寓言故事?2、今天我们再来学习一篇寓言故事井底之蛙(板书课题)二、初读课文,解决生字词语。1、过渡:你要想知道这个故事,请自由读课文,注意要把字音读准。2、检查生字。 (1)生字读准了吗?同桌互相读一读。 (2)全班汇报。3、理解生词。“涝”与“旱”反义词,出示图片。4、词语都
4、理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名,朗读评价。第二课时三、精读理解,指导朗读(一)、体会井底之蛙的快活1、自由朗读第一自然段,说说这是一只怎样的青蛙?从哪些句子或词语看出来的,请用“”划出来。(学生进行批注)(1)同桌互相说一说。(2)全班交流。(通过一些重点词进行感悟,如:没有谁、独占、极点、尽情、绵软舒适等,根据学生的回答相机进行教学引导和朗读指导)“极点”是什么意思?在小青蛙的眼里,快乐的极点是什么?【阅读是学生的个性化行为,只有给学生充分的读书、思考的时间,学生才能产生富有个性化的感受,小组内交流使学生在思维的碰撞中产生更深入的 理解和体会。】2这真是一只快乐的小青蛙,谁能学着小青蛙的
5、样子夸耀一下浅井中的快乐生活?(1)学生进行评价。(2)其实朗读也要掌握技巧,老师告诉大家一个朗读的小窍门:重读关键词,可以把课文读得更精彩。与青蛙的心情联系起来。(3)自己试着读一读。(4)指名读。(二)、体会东海之大1、这么快乐的小青蛙最后怎么样了?(觉得自己很渺小)为什么?(因为它遇见了一只来自东海的鳖-)2、请同学们自由朗读第二自然段,找出东海之鳖的话好好读一读。5激活的凝血因子 a与组织因子(TF)复合物可激活3、指名读东海之鳖的话。实验室检查:血WBC40000/mm3,N90,PaO250mmHg,SaO260。血胆红素11mg,黄疸指数60单位,TFT(+),GPT155单位(
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