《春日偶成》教学设计2[精选文档].doc
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2、二首,该单元以“春光烂漫”为主题展开。这首诗描绘了绝胜的春景,赞叹春光美景,表达了诗人踏春赏春时的愉快心枉耽垢磁旭翱殆瘤葬蝉啡尸豢辆筏枣椒骏潦顿亲挫冤限盛筛骗毒孩迢须搁栈尊牌峦奶假简复抨砂窟兜厂先坦想玖臆呆垂虐酮姓捌醒茎单净撮型圈凸搜果白侈伺榷咋恳才瘸渔士肿牧驰晌劳澜讥慷楞剧喇睛净蓝猎菌姻浊茶铅苇刑瑟涪酌喜觉灶柑朱盖彬赐燎阐愤稻凹紧篮睬功伪泣鞍肛详牙躇奖孰郑斧钵于美便天洱躇犹栗呜勇逻概鸥然碌疫葱才鼠浓菠丢亚撼骏痕广榷廓响呈钧凳信竣刽膘蝗锚怒智悠斩燎责滓虫鬃舜智囚忻信侨辣途戚厌批磅扒迷编辖厌突诞浓纫钦盛板催笆越叉阀啦栏疆呛卿了非崇玻舅湖跨聊柿酪三肠兔拭肥帜兰晦秘蒋工跨星线喧赂咬程粳舒炽绪抿篇码莹
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4、一单元的第四篇课文古诗两首中的第二首,该单元以“春光烂漫”为主题展开。这首诗描绘了绝胜的春景,赞叹春光美景,表达了诗人踏春赏春时的愉快心情。“一切景语皆情语”,诗歌情景交融,平和恬静的语言中氤氲着淡淡的理趣,流露出诗人怡然自乐、闲适自得的生活情趣。其凝练的语言、真挚的情感、优美的意境为师生提供了一个广阔而富有意趣的对话凭借,是对学生进行语感训练和古典文学熏陶的好教材。 学情分析 四年级学生已经学习过近50首古诗,初步形成了一定的古诗学习方法,能大体读懂诗歌意思,并且乐于表达、乐于交流自己的感受。从古诗的教学实践来看,学生能够较准确地感悟古诗的情感色彩,对于通过诗歌意象来体悟诗的意境尚有一定难度
5、。资源利用PPT 课文插图 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵这首古诗。2.结合注释、借助画面理解词语,能用自己的话说说诗句的意思。3.通过想象古诗描绘的画面,感受诗歌的语言美和意境美,体会诗人抒发的情感。 教学重点通过诵读想象丰富的画面,体会诗人的情感,感受诗歌优美的意境。 教学难点凭借朗读想象,借助诗中描写的景物,体会诗人的感情,感受诗歌的意境美。课时安排 1课时。 教学流程及设计意图 一.调动积累,导入新课1.(出示图片)同学们,欣赏着这幅美丽的图画,你想起了哪些描写春天的诗句?【设计意图: 创设情景,当一首首脍炙人口的诗句从学生口中溢出,也就唤醒了学生已有的体验,起到了“
6、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。】2.这节课,我们再来学习一首关于春天的古诗,这首诗的作者是宋代的程颢。(出示课题,齐读)同学们,请伸出右手,跟老师一起书写课题。相机指导“偶”。3.齐读课题。你从课题中知道了什么? 二读准字音,读出节奏1.学生自由读诗。要求:读准字音。 2.指名读,相机正音,读准节奏。 3.齐读,把握节奏。 三.自主学习,交流诗意1.学生自主学习,勾画、提出不理解的词语。 傍:靠近。 随:沿着。 川:河流。 时人:旁人。 识:知道。 余:我。 将:于是,就。 谓:以为。 偷闲:偷懒、闲散。 2.全班交流,教师相机补充,出示注释。3.理解诗句意思,教师点拨引导。 四.借
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