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1、压强教学设计 一、教学目标知识与技能:1.理解压力的定义,压力与重力的区别和联系;2.理解压强的概念 ;3.理解压强的大小跟哪些因素有关; 4.了解增大和减小压强的主要方法. 过程与方法:1.观察生活中各种跟压强有关的现象,通过对比,提高物理思维的基本方法。2. 探究压力的作用效果与哪些因素有关?经历探究的主要环节,学习使用控制变量法。 情感态度与价值观:1.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过探究性物理学习,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。二、教学重点、难点和关键重点:压力与重力的联系和区别、压强概念的建立. 难点:理解压强
2、的概念及增大和减小压强的主要方法,并能利用它解释有关现象。关键:做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验是突破本节难点的关键。三、教学器材演示器材:气球,图钉等学生器材:自制压力小桌,海绵,质量为200克的砝码,50克的砝码各一个,笔等四、教学过程1、复习导入a、我们已经学过了哪些力?b、力的作用效果有哪些?2、新课引入图片展示,引出压力的定义总结:压力的定义、压力与重力的区别和联系 3、探究影响压力作用效果的因素(1)观察:让同学们观察PPT上的插图,感受压力的作用效果。从插图中发现了什么?(2)体验:让学生用两只手的食指施加同样大小的力压笔的两端,提问:两个手指的感觉一样吗?为什么两个
3、手指的感觉不同呢?接着让笔尖压在手指上,先轻压后重压,比较两次疼痛的感觉。在此基础上,教师进一步提问:“压力的作用效果与哪些因素有关呢?” (3)实验探究:猜想:压力的作用效果与哪些因素有关?让同学们猜测并讨论,同时说明猜想是科学研究的常用方法,但一定要用实验验证。实验:学生分小组自行选择器材进行实验探究(讨论设计方案,收集实验数据,得出实验结论,交流实验体会)反馈:请各小组选派代表上台汇报,组员补充,并对其他小组的汇报作出评价。结论:受力面积相同时,压力作用效果与压力大小有关,压力越大压力的作用效果越明显;压力相同时,压力的作用效果与受力面积的大小有关,受力面积越小压力的作用效果越明显。因此
4、,压力作用效果与压力的大小和受力面积有关,压力越大受力面积越小压力的作用效果越明显。4、压强的定义及计算公式(1)在物理学中用压强表示压力的作用效果。(2)压强的定义:取课本和笔筒请学生比较他们对桌面的压强大小。(由于他们对地面的压力不同,受力面积也不同,所以很难比较)所以要比较就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强的定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。(3)公式: 并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。(4)单位:N/ 读作:牛每平方米;它有一个专门的名称叫做帕斯卡,简称帕,符号是Pa。调整分录:(5)介绍压强的物理意义:成年人站立时对地面的压强约1.5104 Pa
5、的含义是:1的地面受到的压力约1.5104牛顿。(6)压强的计算:B出售无形资产取得净收益例:讲台中间平放一本书,书重2N,讲台面面积为1,书的底面积为510-2,书对讲台面的压强多大?请同学板演,教师巡视。讲评时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题,强调受力面积应理解为两物体间的接触面积。二、选择题(每小题2分,共计40分)5、压强知识的应用体检:急性重病容。T40,P130次/分,R30次/分,深大,BP0mmHg。昏迷,口唇紫绀,四肢湿冷,巩膜及全身皮肤黄染,颌下可触及肿大的淋巴结,活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分,律齐,未闻明显杂音。腹较平坦,剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm,中等硬度,脾未及。压强是越大越好,还是越小越好呢?如何增大压强和减小压强呢?引导学生通过公式找出增大和减小压强的方法;分组交流并解释生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子。 2004年应计折旧额: 6、课堂小结A91万元 (1)回顾引入新课时设置的问题并解释(2)回顾本节课学习的主要知识7、8、 要求:作业(1)(2) 2某女,29岁,因停经38周,阴道见红2小时,于2004年8月21日12Am入院,体温、脉搏、呼吸、血压正常。收集生活中增大压强和减少压强的例子。(3)(4) 2、管理信息系统中最重要的成分是()课外小实验:测出你站立在地上的压强。C经营活动现金流入320万元
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