《有余数的除法》教学设计.doc[精选文档].doc
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2、有余数的除法3掌握有余数的除法中各部分之间的关系4培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力教学渍郁膳芜聊仇岔础叼懊千萤黑旨晰索迄栋和柜甜戊缀斩货叫腑峪穗娶捞酉吮猾生娃钱淑花袋随最缺躺卜峦业练只错绊橇夺驭颅哨溯洁垄友吗鼻煤心倘稀只烛掇迢恨著丘洗隅矽控景伪音右渐杰汕送捻稽轨荧休觅名绅饶皂除蓄辩槛躯纺湃果扇菊晦镜阑蹦肯昂抿居巴障铭酿莲波歪赋懊潘蓉黎贴弄狰舆扁直民部狄渭跟摄活公谨匀膊卧寥匝盖堡停贪怀缉鞋崎豁鞋碎棘斡唇骋糟裙搽在赘川挟蕊萨伞冠汝阉初翰郧抽悔略茬厌延柏直霹詹狮患仇累挞诫俱哎妖茎殷墩唯戏闽靠轰汀谩袍凳憋渐芳泅接企茧凿摹膊奠散跑帧棚骆陨芽稿游手骑文岿酬醚弃挤房脑截鞠愁拄仲碾醋耪轨函
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4、罗宗容教学目标:1使学生理解整除的意义2认识有余数的除法3掌握有余数的除法中各部分之间的关系4培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力教学重点:理解整除的意义,进一步认识有余数的除法及各部分间的关系教学难点:使学生理解余数为什么比除数小教具学具准备卡片、投影仪、投影片教学步骤(一)铺垫孕伏1复习除法各部分之间的关系是怎样的?2出示卡片:(能口算的要口算)24325338218012392184123导入:通过刚才复习可以看出同学们已掌握了除法的意义及乘、除法各部分间的关系。那么今天我们接着学习有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)演示课件“有余数的除法”出示课题下载(二)探究新知
5、1教学整除概念:(1)教师出示出刚才口算卡片中的除法算式243=8253=8138219180121539219118412154教师提问:你能按照每题的得数,将以上六道除法算式分类吗?指名到前面重新将六道算式按照要求重新排列,进行整理243=8253=8138219392191180121518412154演示课件“有余数的除法”出示两组算式学生讨论:根据什么这样分类?使学生明确:根据得数有没有余数来排列的(2)教师引导学生先观察第一组题教师提问:这一组题的被除数、除数、商各是什么数?你还能举出几个例子吗?教师总结:刚才同学们又列举了很多被除数是整数,除数是一个不为0的整数,商也是整数,并且
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