最新众数教学设计x汇编.docx
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1、众数第一课 众数教学内容:教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。教学目标:1 使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。2 能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。教学重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。教学难点:弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教 具:多媒体课件。教 学 流 程教学后设计(一)导入提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?今天,我们继续研究统计的有关知识。(二)教学实施1 出示教材第
2、122 页的例1 。提问:你认为参赛队员身高是多少比较合适?学生分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。学生会出现以下几种结论: ( l )算出平均数是1 . 475 ,认为身高接近1 . 475m 的比较合适。( 2 )算出这组数据的中位数是1 . 485 ,身高接近1 . 485m 比较合适。15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因?(0.461,0.388,03临床)( 3 )身高是1 . 52m 的人最多,所以身高是1 . 52m 左右比较合适。A.管理B.信息C.系统D.信息系统2 老师指出:上面这组数据中,1 . 52 出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情
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